两位数乘两位数的口算.docxVIP

【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第 8页，例1。 【教学目标】 1让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。 2通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策 略的 思想和方法。 3学会两位数乘两位数的笔算方法。 【教学重难点】 理解两位数乘两位数算法的算理。 【教具、学具准备】 算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。 【教学过程】 一、 复习准备，提示课题 教师拿出准备好的卡片贴在黑板上： 25 539 XI013 XI630 2010 4047 XI529 31 57 4 教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。 老师手中有3盏灯，我们把全 班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示， 都不会做的题用红灯表示。第 一题，会做的同学请举手 ……（老师根据情况贴灯） 教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算） 二、 创设情景，提出问题 （1） （出示例1卷笔刀图）教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。 （请 每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。） （2） 学生实行猜测，说说想的方法。 （3） 教师：怎样才能证明你猜测的答案是准确的或者比较接近答案呢？（要计算出 12 4=?） （4） 教师：怎么算呢？我们没有现成的办法， 你能独立地，用尽可能多的方法计算出 12 X14 吗？ 三、 探索尝试，寻找方法 1独立思考，尝试解决问题 学生用尽可能多的方法去解决 “ 12 14=?” 2小组交流整理 小组交流自己计算的结果和方法，并整理。 3以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略 教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。 12+12+…+ 12=168（14 个 12 相加） 14+14+…+ 14=168（ 12 个 14 相加） 12X2X7 ④ 14X3 4 ⑤ 14X2 6 ⑥ 12X10+12X4⑦ 12X20-12 0 ⑧14X10+14X2⑨20X14-8 X4⑩列竖式计算 4方法归纳，发现最佳方法 14X12这道题。 14X12这道题。 教师：在计算像 “ 12X 1这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范 围比较广？为什么？(在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多) 5研究竖式计算 教师：我们就一起来研究 14X12这个乘法的竖式。你能做吗？(学生实行讨论， 然后全班交流) 理解竖式中第1步的算理。 教师用空白卡片将14中的“ 1遮住，像这样12用的题大家会算吗？试一试。学生得出 4 教师：这里的48表示的是什么？( 4盒卷笔刀的个数) 理解竖式中第 2步的算理。 教师：算出单独的4盒后又该算什么？(整十盒的)教师将 “4用写有“0的卡片遮住, 下一步怎样算？ 学生可能有以下几种方法： 用10去乘12,得120,表示10盒有120个卷笔刀。 用1乘12得12, 2对着4写，1写在4的前面。 教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的 “ 1去乘12得12,这个“2为什么要写在 十位上呢？ 学生可能有以下几种说法： 因为用1乘12, 1表示的是1个十，得到12个十，所以“2写在十位上。 竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以 “2写在十位上。 理解竖式中第 3步的算理。 教师：大家的理解都是准确的，这个竖式算完了吗？ 学生独立完成第3步。教师巡视。 教师：请同学们自己试着说一说 12X14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学 听听。请几个学生说。 教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？ 教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。 四、 巩固练习，推广应用 完成第8页试一试的题目。(学生独立完成，再集体订正) 五、 交流收获，小结回顾 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？