高二【生物学（人教版）】第5章 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动（第一课时）-任务单.docxVIP

学习任务单 课程基本信息 课例编号 学科 生物学 年级 高二 学期 秋季学期 课题 第5章 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动（第一课时） 教科书 书名：《生物学 选择性必修1 稳态与调节》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 （1）通过分析、归纳材料中的现象，能够说明光参与调节植物多项生命活动。 （2）通过分析科学实验结果，能够理解光参与调节植物生命活动的基本规律和机制。 （3）通过总结科学家研究过程以及本节课安排，能够了解科学探究中“观察现象→提出问题→设计实验→实施实验→分析结果→得出结论和普遍规律”的基本流程。 课前学习任务 观察生活中植物生命活动受光调节的现象，记录该现象涉及的植物种类、光照条件、植物生命活动的变化等信息。 思考以上现象中光调节植物生命活动的可能机理，提出假设，等待学习本节课后根据所学知识检验以上假设。 课上学习任务 【学习任务一】光调节植物种子萌发、颜色变化和形态建成、开花等多项生命活动。 1．光对莴苣、烟草等植物种子萌发有何影响？ 2．红光单独或红光和远红光交替照射后，莴苣种子的萌发有何不同？ 3．光对豆芽和豆苗颜色和形态建成有何影响？ 4．光照时长对火龙果等植物开花有何影响？什么是长日照植物和短日照植物？这两种植物开花的具体条件是什么？ 5．如果用红光和远红光交替照射打断连续的黑暗，长日照植物和短日照植物的开花情况将会如何？ 6．将长日照植物枝条嫁接到短日照植物上之后，长日照植物的枝条开花情况会发生什么变化？这说明了光信号在植物体内发生了什么变化？ 【学习任务二】光敏色素是光受体，它可以通过自身结构的改变感知光信号，并将其转换为化学信号，通过信号转导过程引起基因表达的改变，最终引发生物学效应。 1．仔细归纳总结以上6个资料的实验结果和结论，思考还可以在此基础上进行哪些研究，提出下一步应该解决的科学问题。 2．光敏色素是如何感受光信号的？红光和远红光的不同生物学效应与光敏色素的结构有何关系？ 3．光敏色素接受光信号之后，如何进一步引起下游生物学效应？绘制概念图或示意图表示光调节植物生命活动的信号转导通路。 【学习任务三】科学探究的基本流程 用语言描述的方式回顾本节课认识光调节植物生命活动的具体研究过程，用流程图的形式归纳总结研究流程，即科学探究的基本流程。 学习 1．纪录片《生命》（Life，2009）第9集《植物》 2．纪录片《种出个地球》（How to grow a planet，2012）