29《呼风唤雨的世纪》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 __学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 29. 《呼风唤雨的世纪》教学设计 （第一课时） 教学目标： 引导学生理解课题，整体感知全文，体会作者激动、自豪的心情。 认识“赖、耕、潜、舶、哲” 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“呼风 唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、 联系、哲学家、归根到底”等词语。 从具体事例中了解 20世纪的重大发现和发明，在进一步区别“发现”与 “发明”的同时，感受 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发课外阅读 与搜集相关资料的兴趣。 教学重难点： 理解课题，围绕“ 20世纪”这个词，读通课文中的几个长句，并结合学习 字词。 从提供的具体事例中辨别“发现”和“发明”，加深对课题的理解。 教学准备： 自制 PPT课件 教学预设： 一、创设情景导入 同学们，你们和爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？ 今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文， 读题，理解课题， 当看到 呼风唤雨就想到谁？ 呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨， 现在引申为 “能够支配自然 的一种巨大力量”。 现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。 简单介绍路甬祥。 二、自读课文 １、读准字音，看请字形。 ２、把读不好的多独几遍。 三、检查自读情况 １、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语： 农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、 归根到底、出乎意料 ２、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听， 纠正字音和断句等。 （长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准??） 四、默读课文 课文围绕哪句话来写的？ （找中心句） ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。 五、围绕“ 20 世纪”，读通句子 路甬祥爷爷说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪，请你大声自由地朗读课文， 读准字音、读通句子，并从文中找出带有“ 20 世纪”一词的句子？编上序号。 （出示自学要求：大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方 多读几遍。从文中找出带有“ 20 世纪”一词的句子，并编上序号，谈谈自己的 体会。） 交流后，课件出示 5 个句子： 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 在 20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、 出乎意料的发现和发明。 20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来形容。 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核 世界的奥秘； 20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远 洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 回顾 20 世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了 比以往任何时代都要美好的生活。” 1.咱们先来看第一句。 （出示第一句） 大家来读一读， 你读出什么来了？ （路 甬祥爷爷写这篇文章时心情激动、自豪、高兴； 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪； 这句话统领全文，是总起句。） 是的，第一小节显然就是全文的总起句，让我们带着自豪、坚定、不容置疑 的语气再来读一读。 是谁来呼风唤雨呢？（当然是人类）；靠什么呼风唤雨呢？（靠的是现代科 学技术）。（板书：人类 科学技术） 出示这句话， 一、二组读提问部分， 三、四组读回答部分。 表达同样的内容， 如果我把句子改成这样： ②人类靠现代科学技术呼风唤雨。 你觉得哪句更好些？ 为什么？ 2. （出示第二小节的第 2 句） 人类靠科学技术来呼风唤雨，究竟是什么意思呢？我们来看看第二句话，回 页出示第二句，读。 （1）从这句话中你读懂了什么？体会到了什么？（从“那么多、奇迹、出乎 意料”体会 20 世纪科学技术发展的速度之快，成就之大。）（相机板书：发现 和发明） （2）再读。 课文中提到了 20 世纪有哪些发现和发明？（出示第四句）（指导朗读） 交流后提问：为什么要这样分？ （让学生用自己的话说说自己对两者的理解： “发现”是指人们利用现代科学技术， 经过研究探索， 看到或找到了一些前人不 了解的事物或规律， “发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律。 “发 明”则是指创造出的新事物或新方法。 “发明”的是本来不存在的事物，是新的 创造。） 看来同学们对这两个词的意思已经了解了，老师来考考你们。出示：填空 （1）1912 年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中 （发现）了维生素。 （2）1923