班主任工作两个分析比较——班主任与班级管理作业.docVIP

两个班主任工作比较分析 ——张玉玲 2008754133 摘要：本文阐述了两位班主任对同一个差班不同的班级管理案例，就班集体学风建设、班干部的培养、班主任威信的建立、特殊学生的处理四个问题进行比较分析，并提出个人的解决办法。 关键词：班主任 比较 高二（18）班是全国示范性高中增城中学的一个地理专业班，是一个名副其实的“后进班”。全班有40名学生，前五名同学是学习勤奋型，最后五名是不读书的，剩下的30名是边玩边读书的学生，他们基本是不喜欢政治、历史，不喜欢背书的，最后选择地理专业的学生。这个班刚成立的时候，学风很差，一眼看去，静下心学习看书做作业的就那么几个人；班里聚集了大部分这个年级专门违反纪律的人，年级“老大”就在这个班。在老师眼里，这是一个差班。 高二的时候，即刚成立的时候，是一名刚毕业一年女的语文老师黄艳珍担任这个班的新班主任，她说教能力十分强，每次开校会结束之后，还要开长达40分钟的班会，整个过程都是她一个人在讲话，在激动，同学们是经常饿肚子挨骂，每次结束之后，总埋怨她发牢骚发太长时间了。语文课堂上，黄艳珍的语文课不怎么精彩，大部分同学们选择自习，也就是偷偷地在课堂上做自己的作业，有些就传字条聊天、有些在大沓大沓书后面偷吃零食、有些上厕所，真实一片混乱。黄艳珍最忍受不了的是女生在课堂上剪指甲发出的刺耳声音，让她越发难受，她为此多次在课堂上规定，不能在课堂上剪指甲，她下课之后还喜欢随意调开上她课讲话的同学。有一次，一位女学生很无厘头被她换位置了，下课打电话求班主任不换行不行？最后还是败在班主任的“权威”下。黄艳珍和年级老大“安琪”很要好，黄艳珍经常找他聊天，但是几乎没有找过其他同学聊天，班长也没有这待遇。班干干起活来觉得挺不爽的。班上的生活委员常常抱怨，班主任不关注他们，老师只关心男生。还有，她觉得自己很冤枉，每次认认真真地搞卫生、检查卫生后还是要遭到班主任的不满意对待，说还卫生死角还没有搞好，最后连优秀班干都没有，她气得不得了，常在同学面前说班主任变态、偏心。就这样，混混沌沌地过去了一年。 高三，这个班换班主任了。同学们高兴得不得了，十分期待。原来是由一位教地理科的男老师担任高三（18)班的新班主任，大概40岁，名字叫俞志航。班主任的地理知识非常强大，同学们上他的课总是充满活力、积极回答问题，他们觉得终于遇到一位优秀的地理老师了。俞老师。俞老师语言表达能力不强，说教比较少，但他人十分亲切，对全班同学都是一个随和友好态度，谁被欺负了，就会帮着谁。随着高考的接近，同学们的学习开始加紧了学习的步伐，班上形成了良好的学习气氛，上课认真了，班主任还常来坐班。学习认真了，纪律问题也随着减少了，不存在大问题。学生还经常跑办公室找他，无论是谁请教地理问题，他总会耐心作答，使学生心满意足地回到课室。放学后，他看到班长和生活委员在解决班上的卫生问题，参与一起谋划，还请他们吃东西，慰劳他们。高考前，俞老师找了一节课给同学做心理辅导，号召大家互相鼓励，将祝福和鼓励写在黑板上。高考结束后，这个班获得骄人的成绩，三分之二的学生考上本科，剩下的都考上专科。 根据班主任工作的基本原理——以人为本、教人求是、学做真人、九条基本原则——学生主体原则、因材施教原则、启发疏导原则、实践活动原则、集体教育原则、民主公正原则、爱严相济原则、以身作则原则和调查哦研究原则、和班主任工作基本规范，对案例中的两位班主任的以上的行为表现进行比较分析评价： 一、班主任班个性特征（举例描述） 高二班主任黄艳珍 她是刚毕业的老师，一名对教育充满热情的新老师，工作积极性较好，责任心较强、能够保证日常工作正常运行；由于初次担任班主任，对班主任工作还未能全面掌握，班级管理技能水平一般，主要采用见步走步政策处理问题。她语文知识丰富，才气十足，对时代信息触觉较敏锐，追求新知识，善于捕捉新信息；由于她教学经验浅薄，教学技能欠成熟，还未能很好地统筹课堂；她善于倾听后进生的心声，善于与后进生交流，可以和学生玩成一片；但对优生和中等生关注较少，偏心较明显。 高三班主任俞志航 他是一名热爱学习，热爱职业，热爱学生的好老师；他多次担任班主任，对班级管理等事件头头是道，具有较强的组织和管理才能，有自己的一套解决办法；心智成熟，能及时妥善处理学生中偶发事件；他热衷探索地理学科的最新知识、积极开展研讨、在学风建设上起带头作用；他基本上了解学生的学习生活，对学生温柔；不排挤、歧视困难生，不放弃困难生，常为困难学生解答难题；因年纪原因，偶尔出现倦怠情况。 二、班主任工作的主要方法对比分析 (1)班集体学风建设 高二班主任黄艳珍 她主要通过说教的方法给学生讲道理，希望通过自己的多次教育，改变同学们对学习的