班级特色心心信箱.docVIP

心心信箱 通过这个心心信箱，老师和学生、学生和学生、学生和家长都可以进行心里话的传递。老师对学生一次进步的鼓励，写在信纸上通过信箱传递给他比一次口头的表扬更持久；学生把对友谊的渴望写在一页小纸片上，更让他们之间洋溢着暖融融的气氛；家长对学生改正错误的希冀写在信纸中，比声声唠叨更能深入学生的心理。连学生自己都说：“外婆，你给我写信比你在我耳边一直念管用多了。” 比赛， 同学们心里都有一个信念： 我要为集体争光。 所以， 我们在教室布置评比、 展板评比、广播操比赛、朗读比赛、讲故事比赛中，都获得了好成绩。 特色之三：重情感交流，师生乐融融 没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学 生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我，成了我班主任工作的又一信条。 日记， 是我和学生交流的主要渠道， 因为写日记是学生倾吐心里话的好方法， 有些不敢跟家长说， 不敢跟老师直接谈的话， 有些不想为别人所知的秘密， 有些 想说又不敢说的话， 他们都能在日记本中流露。 当学生出现问题时， 教师通过日 记本跟他交流，就好像和他说悄悄话一样，为许多学生所喜欢。所以，通过日记 本与学生交流能时刻让学生感受到来自老师的关爱，是一种非常好的沟通方式。 如有一学生感到不自信时， 我们在他的日记本上写下鼓励他的话语， 重新扬起他 自信的风帆；另一学生在日记中写道自己考试成绩一直停滞不前，感到很困惑， 希望老师能帮助他， 我们就针对他的情况， 在他日记本上定期给他指点有关的学 习方法，效果不错。 我还开展了“知心姐姐信箱”活动。“知心姐姐”是小学生心目中最亲近、 最可信任的人，我抓住孩子们这一心理特点，在班级里开设“知心姐姐”信箱。 老师是他们的“知心姐姐”，学生可以把自己生活中遇到的开心事、烦恼事、困 难事、委屈事等，通过写信的方式投入到“知心姐姐”信箱，由老师组织学生定 期给他们答复。这样，老师与学生共同分担忧愁，共同感受快乐，两者之间的心 理距离一下子就拉近了。 另外， 我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通， 如： 注重利用课间和学 生一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学 后的时间和学生谈心，交流?? 这样， 我与学生共同感受学习的过程， 共同感受同学的情谊， 共同感受生活 的美好；共同分享学习的快乐，共同分享友情的快乐，共同分享成功的喜悦。