班主任沟通策略论文.docVIP

用爱构建和谐 于桂芳 爱，是人与人之间沟通交流的最好药方，尤其是班主任要以博大的母爱，赢得学生的信赖，以高尚的师爱取得学生的热爱，心才会与学生更加贴近，正所谓“亲其师，信其道。”这样的班集体才能更和谐。 一、让每位学生感受爱 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子们能快乐成长，我们也才有笑容相伴。小学生都对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候，我都会放下手中的工作，陪他们聊天。了解他们的心声。我始终认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。 情感是一种无形的力量，爱是情感的催化剂，我们关注每一个孩子不仅要做好优秀生的培养，更要关爱那些特殊的学生，把爱的阳光洒向他们。 二、用爱去鼓励学生 没有鼓励的教育就没有成功的教育，有了教师对学生的鼓励，学生才能产生极大的学习热情。 在我们班，有一名非常秀气的小女孩叫潘佳雪，她的性格腼腆，很少有人注意她，但是当你看到她的学习成绩，看到她的试卷的时候，你就会惊讶的问：“这是谁呀？字写得那么工整，错误几乎没有，真是一个好孩子。” 她为什么会有这样的性格呢？对这样的孩子应该怎样正确疏导，使她能和其他学生一样变得开朗起来呢？在平日的观察中，我了解到她英语的听、说、读、写在班级中是最棒的，我便找她谈话，征求她的意见，我说：“老师非常相信你，如果有你的带动，我们班的英语水平一定会有所提高。”她听了之后，稍有犹豫，然后腼腆的说：“让我试试吧。”于是，在第二天，我便问同学们，“我们班当中谁的英语水平最高？”“当然是潘佳雪了。”“潘佳雪同学想让我们班同学的英语水平都像她一样好，你们想不想接受她的帮助？”同学们大声说：“愿意。”从这以后，她开始全身心的投入到工作中去，每天早晨领同学读英语，第一天声音很小，我并没有怪她，而是投给她鼓励的目光。第二天、第三天，她的声音慢慢变大了，而且还像老师一样对学习差的学生单独辅导。慢慢地她的性格也有所改变。敢说、敢做。能和同学们一起笑，一起玩耍，她变得开朗了。 三、与学生成为知心朋友 学生大了，有时班级存在“小帮派”，这对班级的影响很大，为了解决这个问题，我就找机会和这些学生接近，在学校、以及班级活动中有意和他们多接触，多谈话，从做边缘朋友到朋友再到知心朋友，在交往中抓住他们的长处，引导他们多为班级做事，使他们逐渐养成关心班级的好习惯。 在平日的工作中，我经常针对学生出现的问题，开展班会讨论的形式，让每位学生各抒己见，这样既可消除面对面的紧张对立的气氛，又能顾及学生的自尊，才能很好的解决问题。 作为绿叶，它的理想就是陪衬红花让它开的更娇艳，作为露珠，它的理想就是为了使人间万物得到一份滋润，作为我——一个班主任，我的理想就是用爱为学生创建一个和谐的班集体。用爱抹去他们心中的烦恼，用爱照亮他们前进的道路，用爱伴着他们成长，成材。