班主任的小故事.docVIP

?我喜欢和学生在操场一起散步，因为那样会消除我和孩子们的距离，增进我们的感情，在和学生一起漫步时可以谈论事物，也可以谈论人生。我是一个“悲秋感春”的人 ，秋天，在散步时，我的学生问我：“老师为什么你现在看上去有一些忧郁和沧桑。”我回答道：“你看那秋风中飞舞的落叶，你不伤感吗？” ?她说：“不伤感，我喜欢秋天，秋天有好多水果，很香很甜。”说着，他就笑起来。从此以后我就不悲秋了。 ? ?春天又来了，看着校园里的樱花及玉兰花的花骨朵，我的眼睛就湿润了，我明白那是我对美好生活的热爱，是对生命的敬佩与尊重。和学生走在校园的路上，“老师，你脸上总是挂着浅浅的笑，为什么？” “春天来了，大地复苏，万物生长，生机盎然。”“算了吧，春天的风最讨厌。”接下来，他又说了好多不喜欢春天的因素，我不去辩解，因为我们只是交流，都有保存自己观点的权利。 ? ? 正所谓“一花一世界，一叶一菩提。”每个人的观点不一样，每一个人的着眼点不一样。但有一样是可以改变的，心情可以改变，的却在秋天我们不看凋零看丰收，在春天我们不看风吹沙，我们看植物开花。总之最终事物都是美好的，即便是凋零，因为凋零体现凄凉美，即便是风沙，因为风沙体现狂野美。 ? 一花一世界，一叶一菩提 ?? 我正在班里看学生早读，咣一声，一个陌生的学生推门而进，指着我们班一个学生说：“你，出来。”顿时我火冒三丈迎出来，“你刚才想干什么？”“你们班的那个小子是不是学生会的。”“是呀。”“早晨，我刚擦过的窗台，他竟然说脏，给我们班扣了一分量化分。”我说：“你先回去上课吧，一会去找德育处说一说。”他依然歪着脖子喊：“不行，凭什么给我们班扣分。”她的态度让我无法忍受。她的无理和嚣张终于让我爆发了，我大声喊道：“你给我回班，你看看你的态度，你自己看看，你眼里还有老师吗？”他狠狠的看了我一眼，眼里浸着泪花。上课铃声响了，开始上课，心里却担心被我批评的那个学生了。 ? ? 下课了，她来找我，低着头。“我错了，老师。”“你怎么错了。”“我不该擅闯你们的教师，打扰了你们班的早读，我不该对你那样的态度，还有扣错了分应该去找德育处反映。”冷静后的她像变了一个人。我心里很清楚，一个女孩被我这样大声呵斥，肯定这节课也没上好。我说：首先，老师也要向你认错，因为我的强硬导致你这节课没上好，因为从你言语中我能听出上一节课你一直都在反思这件事。你说的没错，老师在告诉你一句，冲动什么问题都解决不了，以后做事想好了再做。还有老师明白你怕给集体抹黑，这种集体荣誉感很好，但是怎样去维护，我想你已经很明白了。” ? ?教育需要冷静，也需要冲动，但冲动后一定与学生一起反思。 我们都希望平静，其实任何事物永远不会平静，尤其带班，如果班级总是波澜不惊，那这个班最起码缺乏活力。我们经常会为班级的一些小事所苦恼，那我们做为班主任应该关注什么，不应该在什么方面纠缠不放。 ? ?今天早晨看到一张扣分条，首先要承认出了问题就是有问题，而不是在那抱怨不停，总在原地抱怨，只能说明你没有耐心，另外还有处理问题的能力低。首先要定性分析扣量化分的原因，是自己班级制度存在问题，还是学生本身的缺点，要看到量化分背后隐藏的东西。最不应该的是怀疑是不是扣错了。而且有时班主任向学生了解问题时，学生会用一个错误掩饰另一个错误，掩盖事实，说谎，降低自己的过错。而这时我们更应该认真的分析，我们要荣誉，但我们更要学生的进步。 ? ?那种关心量化分超过了关心自己教育的班主任是不会长久的，总是希望制度解决所有问题的班主任最终会使班级失去活性。因为教育是人的教育，所以要有人性化的东西在里边。 ? ?企业有企业文化，单位有单位文化，而班级的管理最终要想达到无为而治，必须靠文化。 ? 同学，你不是再给我擦黑板 ? ? 这几天在教室上课，黑板总是擦的不干净，我没有言语，拿起板擦再擦一变。我用我的第六感感觉学生在笑，认为战胜了教师。第二天我再去上课黑板依然不干净甚至局部地区没擦。起立，坐下后，开始了上课，我开始讲课，知识提纲边讲边板书，我公整的粉笔字落在没有擦干净的黑板上。突然生活委员站起来老师，您别写了，我把黑板擦一遍，您在写吧。 ? ? 我请生活委员坐下，我说“我不想问今天谁值日，我现在问大家，你们擦黑板是为谁擦？”同学们一起回答：“我们自己”。“你们擦的越干净，字越清晰，你们看的越清楚。”我轻轻把黑板擦了一遍，在黑板上写了一行字：要做就做最好，哪怕是擦黑板这样的小事。 五一游玩了北方的一座小山， 不禁让我想起“桂林山水甲天下”这句诗句，确实北方的山赶不上南方山的秀丽，但山景美不美，起决定因素的不是景色，而是登山人的心情。 下山时，碰到一位年近40的中年人，手搀扶着着自己的父亲登山，前面还传来一老妇人的声音：“老头子，快点，你不行了吧，现在需要儿子搀着了吧。”说完老妇人笑