班级管理是一门艺术.docVIP

班级管理是一门艺术 -----读《班主任，可以做得这么有滋味》有感 金塔县古城小学 马玉玲 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 你们好！ 今天，能站立在这里演讲，我感到十分荣幸。常言道：“茶亦醉人何须酒，书能香我不需花”。高尔基也说过：“书，是人类进步的阶梯。”今天，我想说：“书，是教师进步的阶梯”。身为教师，我们平时要求学生多读书、读好书，而不知我们自身更需要从书本汲取知识来充实自我。在步入学校图书室，偶然发现了一本书，我倍感兴趣就借阅了，这本书便是《班主任，可以做得这么有滋味》。它的作者和我一样是年轻的一线教师，所以书中记载的都是作者亲身经历的或是周边同事身上所发生的教育教学案例和发自内心的体会。下面我就谈谈我读了《班主任，可以做得这么有滋味》这本书的体会吧。 作者郑英老师说，班级管理是一门艺术，只要我们用心，有些顽石并不像我们想象的那么巨大。为此，我努力让自己保有透明的爱和善感的心吧，做个怡情理性的善教者。班主任工作最重要的是要在细微处用心。你们知道吗？这些所谓的细微处，摆在首位的竟是“记住学生的名字”。其次是班主任的语言艺术，奖励学生的艺术，惩戒学生的艺术等。让我感受颇深的是运用学生名字的艺术和班主任的语言艺术。刚接到新班时。老师面临的是一个个新面孔，学生面临的也是一个新面孔。这时，作为班主任，应用最快的速度记住学生的名字。老师可以讲述学生名字里的故事，可以将全班的名字串联成文，可以引导学生表现记住学生的名字，也可以通过游戏轻松地记住学生的名字。记住学生的名字为何又排在新班主任工作的第一位呢？因为我们时常能记住并随口叫出的是那些显山露水的学生，他们或成绩拔尖，或行为出格。对于那些“灰色”学生总是印象不深，甚至张冠李戴。教师能准确叫出学生的名字是重视学生最简单的表现，也是让学生对老师产生好感最直接的方法之一，当然，也是树立老师威望的关键所在。 这里有一个“临渴掘井瞎点名”的小案例我想讲给大家听听。有一位刚走上工作岗位的老师接到一个新班，她去点名，不认识学生马骢名字中的“骢”字，就自作聪明地漏点，点名结束后装模做样地问：“有谁没被点到？”，此时，一位男生站起来，还没等该生开口，其他学生就说：“他叫马总”。此后老师一直叫他马总。在一节公开课上 ，老师提问该男生，一连叫了好几遍马总，都没人应，老师就走到马骢同学的跟前说：“老师提问你呢，你怎么没听见？”，这时马骢同学忽然站起来说：“老师，我叫马骢（cōng）,地球人都知道。”这时，全班同学都哈哈大笑，就连听课的老师也忍不住笑了。 这个案例里，老师点名，看似平常小事，实际上却是关乎教师威望的大事。这位老师不得不为自作聪明与作假“买单”。其情形怎一个“尴尬”了得？ 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句包含思想和智慧的话可以让一个即将跳楼自杀者从消极、迷茫、偏激的情绪中摆脱出来，走向积极、清醒、释然。这对班主任具有怎样的启发意义啊！我们的教育对象时常处在迷茫和困惑当中，需要我们用语言的“火把”照亮他们的心灵；他们时常处在失落与孤独中，需要我们用语言的“种子”丰盈他们的内心世界。“工欲善其事，必先利其器”。我们重视语言的力量，在“点”上下功夫，丰富自己的底蕴，增加自己的学识，修炼自己的涵养，从而对学生进行有意味的言说。让语言成为教育学生的利器，培育学生优良的品质。反思自身的教育，无意味的言说好比“一潭死水”，毫无生气与灵气;又好比“利剑”砍伤学生奋发的锐气。 在《班主任，可以做得这么有滋味》这本书中，我学到了很多与学生对话，、教育学生的方法。让我感受最深的是“点儿不破---适当留白，发人深省。”这种方法。对于六年级的学生，在说服教育时，完全可以用这种方法。有个学生不太用功，却羡慕他人取得的好成绩。于是我找他谈心： 老师：你知道吗？石阶和佛像出身是一样的。为什么？ 学生：都是用石头做成的。 老师: 但命运却大不相同。石阶怎样？佛像怎样？ 学生：台阶被人踩在脚下，而佛像被人供在殿堂。 老师：为什么出身一样而命运有这么大的落差呢？ 学生：（不语） 老师：石阶当初只挨了六刀，而佛像经历了千刀万凿。回去好好想想你的学习精神，再想想成绩优异的学生的学习精神吧。相信你一定会在往后考出好成绩的。 还有我们班的××同学，平时上课闲话太多，有时老师在讲解难点，刚一开口，他就接上或是回答。他只满足于自己的发言欲望，从不顾及他人的感受，反而考试成绩不够突出。我运用了郑英老师的方法找他谈话。 师说：知了和马，你喜欢哪个？ 生说：当然是马，因为马人人都赞美它，他奔跑得很辛苦。 师说：可知了每天叫个不停，也很辛苦。 生说：知了叫个不停，太烦了。 师说：是的，知了把劲使在嘴上，马把劲使在腿上。让人喜欢你，你得当什么？ 生：顿时脸红，认识到了自己的错误。 现在的学生娇生惯养，知道的多，成熟的早，当然如今的