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重点区域观察?记录表 2012.2 语言区 观察要点： 1、观察操作材料?是否适宜？ 2、材料的投放是?否与孩子年龄?特点、兴趣相结合？ 材料 观察 分析 策略 图书、有趣的节日、象形字、有趣的儿歌、成语宝典等 吴金来到图书?区很兴奋地拿?起《恐龙大灾难》从第一页开始?认认真真地看?了起来，看了四页后，他开始皱眉头?，然后拿着书去?找何思源，说：“这本书是你带?来的，能给我讲一讲?吗？我看了一半后?面看不懂了。”何思源把自己?的游戏材料收?了，来到语言区给?吴金一页一页?的讲起来，两个人边讲边?交谈：“对，我在自然博物?馆见过这种化?石，”“没错，这是食草性恐?龙。”整个活动区时?间他俩都在看?这本书。不时有幼儿加?入他们的队伍?，一起翻看自己?带的图书。 我班的早期阅?读活动进行了?“家园阅读合作?行动”。图书区经常有?投放幼儿自带?的有趣的图书?。 从家里带来的?图书幼儿更加?熟悉故事内容?，爸爸妈妈已经?给他们讲了很?多遍，带到幼儿园幼?儿自己就成为?了伙伴们的小?老师，为大家讲述，帮助大家阅读?，这对于带书幼?儿及全体儿童?都会有很大收?益。在幼儿相互交?流的过程中语?言表达能力及?逻辑思维水平?都会有相应提?高，而且我们还可?以看出幼儿感?兴趣的内容，熟悉的故事情?节仍然是他们?主动阅读的前?提与契机。 1、教师还应有重?点的选择图书?为幼儿讲述使?幼儿了解图书?内容。 2、鼓励带来书的?幼儿为全班或?有需要的幼儿?讲述。 3、与家长沟通配?合将这种好的?方法坚持下来?。 反思： 在选择语言区?材料时要遵循?内容与材料的?趣味性、操作性、教育性、层次性原则。幼儿的操作离?不开丰富的材?料准备，通过这一阶段?的努力，我觉得在操作?材料的投放要?注意以下三点?：1、材料的适用性?要面向全体幼?儿。可根据幼儿的?性别、爱好制作语言?区材料，幼儿对操作材?料感兴趣了，他们自然会去?操作去交流。 2、材料的难易要?有层次。一个班各个幼?儿的理解、操作水平是参?差不齐的。如果材料太易?，能力强的幼儿?则会觉得没劲?；反之，能力弱的幼儿?会对活动丧失?信心。所以我觉得设?置同一内容而?难度不同的操?作材料，不仅满足了不?同能力层次幼?儿的需要，而且幼儿在通?过层层操作而?不断提高的过?程中，感受成功的喜?悦，对活动也会越?感兴趣。3、材料要有趣味?性。有的区域材料?尽管丰富，但如果没有幼?儿眼中的“好玩”，幼儿是不感兴?趣的。感兴趣的材料?，能让幼儿在反?复操作过程中?，在轻松、愉快的氛围中?，发展了创造性?思维，提高了语言水?平。 2012.3棋类区观察?要点： 幼儿是否知道?各种棋类的玩?法和规则。 2、游戏材料与幼?儿的能力、经验是否相符?。 材料 观察 分析 策略 五子棋、飞行棋、象棋、棋盘 今天夏睿熠和?小不点来这里?玩，不一会夏睿熠?就对我说：“张老师，我连赢了2局?，小不点一局都?没有赢，真没有意思。”我问小不点：“你会下五子棋?吗？”小不点很无奈?地摇摇头，原来他根本就?不会玩五子棋?。可是小不点说?：“我很想学的，夏睿熠就是不?教我。”夏睿熠急了：“我教他了，可是他就是听?不懂。”所以活动进行?了不一会，2个孩子都没?有游戏的兴致?了。 棋类游戏能训?练人的思维，磨练人的意志?，在大班比较受?幼儿欢迎。而且，我发现该游戏?对男孩的吸引?力要比女孩大?，可能有一定的?性别差异。不过，在棋类游戏中?，像五棋子、飞行棋、象棋等，会玩的孩子其?实并不多，幼儿在下棋的?规则、方法方面还没?有很好掌握。 在讲评的时候?光靠老师的介?绍，作用不太大。1、可以让能力强?的幼儿带动一?部分幼儿，如让他做教练?。2、幼儿下棋需老?师一对一地指?导，可以有重点地?在一日活动中?加以培养。3、通过家园共育?的方法，让幼儿回家由?家长进行辅导?，这样孩子如果?会玩了，参与的兴致就?会被调动起来?了。 五子棋、飞行棋、象棋、棋盘 今天区角活动?时，钱志欣、陆鸿昊、蒋佳懿一起玩?起了飞行棋。飞行棋是我班?幼儿最热衷的?一项棋类活动?。他们也玩的非?常起劲。陆鸿昊举起一?只手，甩色子，嘴里还不停的?叫：“六、六。”谁知色子甩得?太用力，掉在地上了。三个人在桌子?下找呀找，找不到。于是蒋佳懿就?来向我告状：“都是陆鸿昊，甩得太用力了?。”我在旁边的角?落找到了色子?，同时告诉他要?轻轻地甩，不要太用力。陆鸿昊不好意?思地点点头。他们继续玩了?起来。过了一会儿，他们又来向我?告状，色子又不见了?。可这回我怎么?找也找不到色?子。我问他们怎么?又不见了，她们说还是陆?鸿昊太用力，甩没了。陆鸿昊这时红?着脸说：“我也是不小心?的。” 飞行棋既简单?又具有趣味性?，是幼儿比较容?易学会的。人数参与性也?很强，二人、三人、四人都可以玩?，