精选圆柱的认识说课稿.ppt

底面 31 底面 32 底面 33 圆柱的认识 设计：王娜（夏邑王集） 1 一、说教材 ? 圆柱的认识这节课是小学六年级下册的 内容，圆柱是常见的立体图形，在日常生 活中有广泛的应用，学生对它已经有料初 步的感性认识。教材内容是安排在学生学 习圆和长方形、正方形的基础上认识的， 这符合学生的认识规律。学生认识圆柱， 了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征 是以后学习它的表面积、体积以及圆锥和 球的认识打下基础，更有利于进一步发展 学生的空间观念打下基础。 2 本节课我制定的教学目标是 ? (1) 知识与技能：联系生活中各种各样的圆柱体， 使学生认识圆柱，了解圆柱，了解圆柱的各部分 名称，掌握圆柱特征。培养学生的分析、推理、 判断和空间想象能力，理解事物之间的相互联系， 进一步强化学生的立体概念。 ? (2) 过程与方法：让学生在摆一摆、量一量、摸一 摸、剪一剪、比一比的基础中，采用发言、讨论、 复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形 式地表达自己思维过程，掌握圆柱的特征。 ? （ 3 ）理解并掌握圆柱的特征是本节课的特征，而 认识圆柱侧面的特征是本节课的难点。 3 二 说教法、学法 ? 本节课的基本思路是：初设情境 ---- 导入新课，引导结合 -- - 探究新知，强化练习 --- 巩固新知。为了体现这一教学思 路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行 教学。 ? 利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱的方 法联系起来，让学生在观察、操作中发现知识的异同点、 转化点，使学生的思维进入发展区。 ? 充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特征，让学生多 角度、多形式的表达自己的思维过程。借助电脑的多媒体 作用，让学生对圆柱的特征有感性认识上升到理性认识。 同时结合教师丰富的情感，调动学生的兴趣，活跃课堂气 氛。 4 三 说过程 ? 本节课我才用了导探结合法、实践操作法、 课件演示法、小组讨论式教学法等相关教 法。教师只是一个组织者、引导者与合作 者的身份，引导学生主动参与到整个学习 过程中去，在互动的过程中充分地激起学 生的探究热情。因此我精心设计了以下几 个环节。 5 （一）创设情境 导入课题 ? 利用多媒体展示生活中圆柱图片，让学生 通过观察发现圆柱在我们的生活中无处不 在，从而导出课题圆柱的认识。 6 7 8 9 茶 叶 它们都是 圆柱体 。 10 （二）、导入结合、探究新知 ? 这一环节是为了突出重点 ( 理解并掌握圆柱的特征），突破教学难点 （圆柱侧面积特征的理解），我设计了以下几个环节： ? 1 、学生自由发言，说说自己想认识圆柱的一些什么？ ? 2 、初步感知。 ? 首先 (1) 活动 ; 是让学生通过看看、摸摸。同桌讨论：圆柱体有几个 面这些面各是什么样的？ ? 接着 (2) 反馈：圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，叫做圆柱的底 面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。 ( 让学生闭上眼摸摸手中 的圆柱，并说一说它的各部分名称） ? 最后 (3 ）猜想和验证 哪两个面是一样的，你是怎么知道的？可用什 莫方法来证明？ ? 学生可能会说 ; 1 、剪下来比较 2 、量半径或直径来比较 3 、量周长 来比较 4 、沿着模型在纸上划一圈，再把模型倒过来比较 …… 等等 对学生的这些看法都要作肯定和表扬。（媒体演示，上下两个面重叠 的过程 ) ，并说明今天我们小学阶段研究的圆柱都是上下一样粗细的， 直直的圆柱。 11 底 面 底 面 圆柱的上、下两 个面叫做 底面 。 高 圆柱有一个曲面， 叫做 侧面 。 侧 面 侧面 底面 底面 侧 面 12 13 底面 底面 14 底面 底面 15 底面 底面 16 底面 底面 17 3 、讲解圆柱的高 通过圆柱的纵切模型引导学生感知应该 测量两底面圆心之间的距离最科学，它叫 做圆柱的高。同时媒体演示是学生知道： 圆柱的高通常表现在圆柱的侧面上来。 （要求学生在自己的圆柱上画出高） 18 两个圆柱有什么不同？ 高 高 圆柱两个底面之间的距离叫做 高 。 O O O O 侧面 侧面 底面 底面 底面 底面 19 ? 重复刚才的媒体操作，问：你发现圆柱的 高有什