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幼儿园大班绘本教育教学随笔 导语：绘本这样的欣赏素材本身就是多元信息输入的典型。通过一个个画面的欣赏和观察， 孩子积累了一系列有相同主题的视觉表象经验。 下面是随笔网小编整理的 《幼儿园大班绘本教育教学随笔》，欢迎阅读。 幼儿园大班绘本教育教学随笔 【第一篇】：大班绘本《生气汤》教学反思 《生气汤》 是一本优秀的世界级绘本， 它不仅是孩子的读物，也是成人的读物。生气，每个人都经历过，孩子们也一样，妈妈 不守信用或者与孩子抢夺一样玩具，都会生气。因此我以《生气汤》绘本为载体， 向幼儿讲述关于一件霍斯与妈妈之间发生的趣事，从而让幼儿了解生气是正常的情绪反应， 经常生气会影响身体健康，让幼儿学会合理发泄自己的情绪。 因此我将目标定位于：1．能够仔细倾听，理解绘本中主人公心情转变的原因，学会合 理排解自己的不良情绪。 2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。 3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。 首先从准备上看：幼儿都有过生气的经验，因而对故事主人 公的行为是可以理解的。我在准备的时候，对绘本进行了分析， 选取了绘本中最主要的一些亮点做成 PPT，也便于幼儿的理解。 但在对幼儿回答的预设上还是比较欠缺， 不能很好地将有利的信 息直接反馈给幼儿，让其获取直接有效的经验。 再者从过程中看：整个过程都是围绕绘本故事中主人公由生 气引发的一连串事件为主线的， 我借由故事， 从中挖掘有价值的点，反馈给幼儿。第一部分是了解生气的危害，从观察图片，倾听故事，再引申到自己的生活经验上， 让幼儿从故事然后回归到自身，用已有的经验来进行交流，我再进行小结，让幼儿知道生 气不仅会影响自己的身体健康， 也会让身边的人不开心， 更会让自己失去朋友。 虽然幼儿愿意说， 但是我觉得大多孩子还是比较拘谨的，不能够很好地畅所欲言。还有一些问题过得比较快，就 像霍斯为什么生气，也只是让孩子听了一下，然后再说说，孩子们似乎还不是特别了解； 另外对于幼儿的回答我也没有接应得很好，比如在问到“生气的时候你有什么感觉时”，在孩子回答 “想打人”时我就可以直接告诉他们这是不好的行为等等， 我觉得在这一部分也应该是比较重要的， 是勾起幼儿已有经验， 让幼儿切身感受到生气的情绪， 但在这里我匆匆地过了， 没有与幼儿进行很好的互动。 第二部分是观察霍斯生气后的表现， 以及妈妈的做法。这一部分重在感受， 幼儿基本上都知道霍斯的做法是不对的，但不能理解妈妈的这种做法是为什么， 这是站在家长的角度上去想的， 但我们也可以从一些提问中让幼儿知道怎样合理地 发泄自己的情绪。 这也就是第三部分的重点。 结合自己已有的经验来说说自己生气时是怎么发泄的， 但在这个部分很多孩子的回答都是依葫芦画瓢， 没有自己的想法， 我也没有很好地调动起孩子的已有经验， 但有几个孩子说的还是蛮好的， 我也借由他们的 说法给与小结， 让他们知道什么样的行为是不对的， 应该怎么做等等。在这里，我想是否可以运用一些生活中的场景，让幼儿来判断是对是错， 作为经验的提升， 这样可能对他们的理解和情感上的升华会更到位。 最后的一个游戏环节， 我本来是想让幼儿能够大胆表达的， 但孩子们还是比较拘谨， 重在了游戏却忽略了游戏的实质，这也是这个活动遗憾的地方。 一个活动的设计和活动真正的操作结果之间有着很多的变异 和未知数， 这需要教师扎实的基本功， 对活动的把握程度以及对幼儿的了解上。 我觉得师幼之间的互动是非常重要的， 要仔细地观察到每一个幼儿， 抓住其中的亮点， 将其放大，再反馈给幼儿，获得经验的提升，这是我需要学习的地方。 幼儿园大班绘本教育教学随笔【第二篇】 ：绘本，连接阅读和幼儿 从之前设计的各个艺术活动来反思绘本集体教学活动，我一 直在思考怎样的绘本能够用作艺术欣赏活动素材， 绘本，它区别于故事，绘本的精美图画应该也是可以作为教学重点来挖掘艺术价值的。 从幼儿自主表演的角度来看，虽然小班孩子的动作还比较稚 嫩，但积累了一个半学期的动作技能之后， 我们的艺术活动目标 还应着力于鼓励幼儿表演表达出平时生活中观察到的事物， 引导他们自主表演， 而不仅总是模仿老师的表演范例动作， 并尝试让孩子用自己的肢体语言表现出来。 选素材 《好饿的毛毛虫》是美国童书作家艾瑞克。卡尔的作品，我选这本书的理由为： 本书的绘画风格完全是儿童涂鸦期的手法 孩子们一看就像自己的涂鸦一样，第一眼就因亲切感而拉近 了距离，儿童对自己的涂鸦总是很珍惜， 看涂鸦一样的画感觉像 进入了自己的世界。 用”像不像”作为审美标准的成人也许有点 排斥这本书，但这是幼儿能够理解和接受的。 单纯的构图 幼儿在观赏一幅画时，首先吸引他们目光的是画面中心位置 的内容，当下一幅画面同样在中心位置来表达， 这种重复正符合孩子单纯到极致的视觉感受。