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幼儿园大班绘本阅读教学随笔 导语：一本好的绘本，不仅仅局限于一个故事，它能渗透 于任何一个方面， 带给我们的也不仅仅是学到了什么， 而是感受到了阅读的快乐， 体验到了成功的快乐。 下面是随笔网小编整理的《幼儿园大班绘本阅读教学随笔》 ，欢迎阅读。 幼儿园大班绘本阅读教学随笔 【第一篇】：幼儿园绘画教学随 笔 兴趣是指对某项事物的爱好与追求。人们常说“兴趣是最好的老师”。因为兴趣源于对事物的好奇心，是一种自发的、内在的愿望。如果这种好奇心能够得到满足、延缓，就能转化为持久而稳定的学习动力。 幼儿的绘画活动中如果生成了这种长效的动力，无疑会为幼儿认识、创造世界的活动打下最好的基奠。 幼儿对绘画的兴趣直接影响作用于绘画过程中的感知、表现 表达及想象创造等多个环节。 可以说， 兴趣是幼儿参与绘画活动的前提，也是教师设计幼儿美术教学所要围绕的中心。可是，在如何培养幼儿绘画兴趣的问题上， 当前幼儿美术教学中却存在着某种片面性： 有的教师过多的强调美术技能的培养， 在一定程度上忽视了激发幼儿绘画兴趣的必要性； 有的教师又唯“兴趣”独尊，在绘画活动中缺乏引导，一味的放任自流，使幼儿绘画水平出现停滞不前或倒退的现象， 长此以往反而使幼儿逐渐失去了对绘画的兴趣。 显然，这两种做法都违背了幼儿身心发展规律和科学的教育原则， 是对“培养幼儿绘画兴趣”这一问题的片面理解 和认识。在绘画活动中如何激发幼儿对绘画对象观察感知的兴趣，调动其多种感官积极参与活动，帮助幼儿保持、建立持久的绘画兴趣，是我们当前应该首要研究的课题。毋容置疑，在幼儿绘画活动中， 幼儿是活动的主体， 但在培养激发幼儿绘画兴趣的过程中教师的主导作用却是必不可少的。 那么，教师如何在绘画活动中发挥这种主导作用， 将幼儿对绘画活动的兴趣转化为学习探究的主动性呢？结合多年的幼儿绘画教学实践， 我提出几点浅见，与大家共同探讨。 一、把握对象 一个人从一出生， 睁开眼睛看世界、 动手接触世界那一刻起，就开始对这个世界上有形有色的事物产生了兴趣。 当襁褓中的婴儿用胖胖的肘臂拍打被褥时； 当依呀学语的孩子在地上“尿尿和泥时”，他们就用自己独特的方式表达了对事物的认知欲望和对“涂抹”游戏活动的强烈兴趣。 喜爱绘画是孩子的天性， 他们不仅喜欢玩弄各种色彩， 更喜欢在纸上大手笔的涂抹， 他们不在意画出的作品是否能得到别人的认同， 更多的是沉浸在有趣的绘画过程中 幼儿在绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画 情有独钟、兴趣使然。但是由于幼儿年龄不同、认知水平不同、个性不同、生活环境不同，绘画兴趣也存在着差异，体现出了个性的方面。比如，农村的孩子喜欢画自家养的大公鸡、田间地头突突奔跑的拖拉机 ， 而城市中的幼儿则喜欢表现飞速行驶的新干线列车、 幻想宇宙中将要爆发的星球大战。 女孩子喜欢画长发 飘飘的“美少女”；男孩子则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼”； 又如：涂鸦期、象征期的幼儿喜欢描画小花、 小草、大鱼、房子等比较单一的事物， 而形象期的幼儿却不满足只画一条大鱼、一座房子，描画“神奇的海底世界”、“美丽的城堡”才能表达他们内心世界的五彩斑斓 可见幼儿对绘画活动的 兴趣指向是因人而异的。 那么作为教师就要了解和把握住自己的教育对象对绘画兴趣有什么样的共性和个性， 从而在绘画教育教学中充分利用、尊重幼儿的兴趣差异，因势利导，寓教于乐、因材施教，使幼儿在原有的基础上得到最佳的发展。 二、精心选材 精选教材是搞好幼儿绘画教学的关键。因为选择幼儿感兴趣 的绘画题材， 可以激发幼儿的创作热情， 使孩子积极的投入到活 动之中成为活动的主体。 不夸张的说， 选对了题材就等于绘画活 动成功了一半。 那么怎么选择易于幼儿表现又能令其感兴趣的绘 画题材呢？我们可以从以下几方面入手： 、选择孩子易于表现的事物。 易于表现的事物造型简单，具有典型性。比如， 《太阳宝宝》这一选材中的描画对象“太阳”幼儿都能够用一个简单的圆来 概括出其基本形态， 加之幼儿稚嫩的笔触正好可以恰到好处的描 绘出太阳宝宝生动可爱的形象及诙谐有趣的表情特征。 这类选材幼儿易于把握增加了幼儿对自己绘画表现力的信心。 、选择孩子最熟悉的事物或身边刚发生过的事物。 在幼儿绘画活动中，越是幼儿熟悉的事物越能令幼儿自如的 表达；越是发生在幼儿身边的事物越会在他们的头脑中留下深刻 的印象。这些事物都能引发他们强烈的绘画兴趣。 在幼儿刚刚参 加完幼儿园的自助餐活动后，组织幼儿绘画《快乐的自助餐》 ，幼儿边画边仿佛又回到了热闹的餐桌前， 满桌的佳肴、 同伴大吃的形象跃然纸上。 使积聚在幼儿心中的情感得以自然的宣泄和表达。 、选择孩子们最喜爱的故事、游戏和动物。 优美、有趣、富于幻想的故事； 开心的游戏； 可爱的小动物 这些都是孩子们的最爱。 这类题材为孩子的创作提供