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幼儿园大班读书区随笔 导语：幼儿园大班的孩子一般都要开始学习一些基础知识，但是不同的孩子有不同的兴趣， 为了发掘他们的兴趣， 采用读书区的方法是一个不错的方法。 下面是随笔网小编为你整理的 《幼儿园大班读书区随笔》 ，欢迎大家阅读和欣赏！ 幼儿园大班读书区随笔【第一篇】 ：幼儿园大班读书区随笔图书角是我们班里相对比较安静的一个地方，书架上放置着 一些儿童的图书， 孩子们可以在这里安静地读自己喜欢的书。 这是我对图书角比较理想化的设想。但是，在实践中，这个图书角是幼儿喜欢去的地方吗？幼儿在这里能专注地读书吗？在我无 数次的观察中， 我发现在图书角专注读书的孩子并不多。 针对这点我做了以下分析： 首先，我们教师对活动区的认识不够。虽然我们也承认活动区是幼儿学习的重要场所， 但是我们却仍然在传统课程思想的束缚和影响下， 让幼儿午餐后选择图书角， 把活动区看成是幼儿休息时随意玩一玩的地方。 活动区的时间安排以及材料并没有随幼儿的发展而调整、 区与区之间相互割裂、 活动区活动与教学活动都没有联系起来。其次，我们教师的行为方式存在缺陷。我常抱怨幼儿不爱读书！可是我们教师在幼儿面前却从没表现出爱读 书。而且在教育教学过程中从来不用图书区的书， 忽略了自己的行为示范的重要性。 再次，教师对图书区作用的定位也存在着问题。过去我们把 图书角的作用定位为”幼儿读书的地方”， 至今仍然在继续延续着。但根据幼儿的年龄特点，他们之中，大多数幼儿都是很难单独安静地读书的，他们更喜欢边看边议论，边看边讲，也可能需要作画的机会，甚至需要表演的机会等。 最后，我们创设的环境也是一个重要方面。班级给幼儿提供的图书不多， 大多由幼儿自带， 其实一部分图书是不符合幼儿的年龄特点和认知水平的， 图书角除了图书以外， 我们什么也没给幼儿提供。 我们对图书区的定位太过狭窄， 所以图书角除了图书什么也没有。 但是幼儿的活动往往是综合性的， 幼儿一旦有了感知，他们是需要表达的。 幼儿园大班读书区随笔【第二篇】培养孩子的创造力 给孩子留下创造的空间一天课上，我要与孩子们进行美工制作活动 -- 美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。突然，一个念头在我的脑海里浮现， 为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积 极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是， 我决定是一次。在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在 我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近 25 分钟的制作过程中， 孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。 孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收 获。 梳辫子在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情！这是每个幼儿老师每天都要做的事情，我们班女孩子基本都留着长辫子，每次午睡以后， 我都要给她们重新扎辫子。 但是你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的快乐， 有心的老师趁机还能教育一下小朋友呢！不信，我们一起来听听吧！快乐事件一：每个小 女孩都是爱美的吧， 像王絮就是很好的例子！ 她是个性格内向的 女孩子，她的爸爸妈妈在外地工作，很少有时间能陪她，她每天 都是跟着爷爷奶奶一起生活， 平日里的衣食住行， 都是奶奶来照 料。一天午睡起床后，我发现王絮的头发已经很长了，但是仍然 披在上面，天气又越来越热了，感觉披着就很难受了。于是，我 就拿起梳子为她扎了两个小辫子， 告诉她这样又清爽又好看！ 后 来我发现从第二天开始她就每天梳起了小辫子， xxx 奶奶告诉我 说：”我为王絮扎头发的事情让她很开心， 于是每天一早起来就 嚷嚷着要奶奶给她梳头，说那样好看！”快乐事件二：另外还有 个原因我想应该就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的 名字吧！我们班有个”小美女”高 xx，她的妈妈时不时会给她 梳个不一样的辫子过来上学。这不有一天，帮高 xx 梳好”哪吒 辫”后，可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了， 就问 我：”老师，梳的是什么辫子啊？”我一听，心想：”是啊！我 倒还没想那么多呢？什么辫子呢？”于是， 一边看着她刚梳好的 辫子灵机一动说：”哪吒辫喽！”高 xx 乐了。 幼儿园大班读书区随笔【第三篇】 ：改变幼儿 幼儿的沉默寡言我班的王晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。 所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩， 他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思， 并也主动的和别的小朋友