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模块四作业表单 省市县名称 广东省佛山市禅城区 网络班级 作业要求 根据现代教学设计要素，结合任教学科，从4个课例中选择一个课题 编制一份教学设计，填写作业表单（抄袭原教案者不得分）。 第四单元课题 一、教学目标 1、知识与技能 2水的净化 （1） 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 （2 ）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏水等净水的方法。 2、过程与方法 （1）学习运用观察和实验等方法得到信息。 （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3、情感态度与价值观 （1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 （2）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 作业内容 （3 ）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 一、教学重点 1、 纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2、 吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 三、 教学难点 1、 培养学生动手实验的能力。 2、 引导学生正确地做好实验。 四、 教学方法 匕‘」以iv/mi曰甲 ‘1 寸UJ二口 aJ f|幻\ 验探究一一解决问题一一发挥想像一一提高兴趣 五、教学过程 ［学习情景］展示河水、自来水、纯净水各 一瓶，让学生比较并说出它们的区别。 ［回答］河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。自来水和纯净水比较，纯 净水更澄清。 ［引入］用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢？ 这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。 ［看录象］观看自来水厂净水的过程。 ［提问］净水过程中涉及的流程有哪些？ ［学生回答］（略） ［归纳板书］ 一、天然水的净化 水库一取水口—反应沉淀池一一过滤池一- 加絮凝剂 水泵一一用户 -活性炭吸附池一 清水池 配 1 投药消毒 ［教师说明］在某些乡村，可以利用明矶溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，  使杂质沉降，从而达到净水的目的。 ［思考］过滤能否除去有颜色、异味的物质呢？ 浮生实验］过滤红色的浑浊的河水。 ［注意］ 1、 过滤操作：“一贴二低二靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁。 二低：滤纸的边缘要稍低于漏斗口边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。 二靠：倾液烧杯与玻璃棒紧靠；玻璃棒的末端要与二层滤纸一边相接触；漏斗 的下端管口与烧杯的内壁紧靠。 2、 过滤适用范围：固体与液体分离或一种可溶性固体与一种不溶性固体分离。 ［归纳］过滤是不能除去有颜色有异味的物质的。我们可以用活性炭吸附这些颜 色和异味。 ［实验，教师巡视并指导］活性炭吸附实验。 ［板书］ 静置、沉淀：除去大颗粒泥沙。 加絮凝剂：明矶净水，可除去细小的悬浮杂质。 过滤：除去不溶性杂质。 活性炭吸附：除去不溶性及可溶性杂质。 投药消毒：氯气+水一一盐酸+次氯酸 Cl2+H2O===HCI+HCIO ［思考］还可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ ［学生回答］（略） ［介绍］简易净水器的构造和原理。 ［提问］经过上述的沉淀、吸附、过滤后的水是不是纯净水？ ［学生］不是。 ［教师］为什么？ ［学生回答］（略） ［教师］经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是 纯水。经过这些手段只能除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有很多溶 解性的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为 该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这 些化合物会生成沉淀（水垢）。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水 叫做硬水；不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 ［板书］ 二、硬水与软水 1、 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 2、 软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。 ［设问］硬水和软水如何区别呢？ ［学生实验并归纳现象］用肥皂水区分硬水和软水。 ［板书］ 3、 硬水和软水的区别方法：用肥皂水。如果浮渣多、泡沫少的是硬水，相反 浮渣少、泡沫多的是软水。 ［教师］大家阅读书本，找出硬水具有哪些危害。 ［学生阅读并回答］（略）  ［板书］4、硬水的危害：P76 ［教师］如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？ ［学生阅读书本回答］平时生活中，家庭可以通过煮沸水来降低水的硬度；工业 上可以通过蒸馏来降低水的硬度。 ［板书］ 5、硬水软化的方法：煮沸水、蒸馏水 ［设问］有没有一种方法，即可以除去水中的不溶性杂质，又能降低水的硬度呢？ ［展示］蒸馏简易装置。 ［介绍注意事项］ 1、 在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，在加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。 2、 连接好仪器，不能出现漏气现象。 3、 加热烧瓶时，不能使液体沸腾得太剧烈，防止液体通过导管直接流到试管 里。 4、 到掉开始蒸馏出的部分液体，收集到 10mL左右蒸馏水时停止