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判断题 : 第一组： 1、教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。 （ X） 判断分析：错误。此说法不全面。 教育规律既包括教育内部各因素之间的本 质的联系， 也包括教育与其他事物之间的必然联系。 如教育与社会政治、 经济的 关系等。 2、教育学等同于教育方针政策。 （X） 判断分析： 错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象， 揭示教育规律的一门社会科学， 因此客观性是教育学的特点。 而教育方针政策的 制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。 3、教育起源于儿童对成人的无意识模仿。 （X） 判断分析： 错误。该观点属于教育心理起源说， 虽然看到斤秒度月微中的模 仿因素，但却没有看到教育是一种有目的有意识的活动， 把人的意识行为混同与 无意识模仿，导致了教育的生物学化。所以，该观点是错误的。 4、教育决定着人的发展。 （X） 判断分析： 错误，教育在人的发展中起主导作用， 但是这种主导作用是有条 件的。该观点把教育的作用夸大化，忽视其他的因素对人的发展的影响作用 5、教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。 （X） 判断分析： 错误。教育对社会生产力、 政治经济制度等方面的发展具有巨大 的反作用， 但不可能决定社会发展方向， 社会发展方向是由生产力与生产关系矛 盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或减缓作用。 6、教育与社会政治经济同步运行。 （ X） 判断分析：错误。教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表 现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。 有可能落后于一定的政治经济发 展水平，也有可能超前于一定的政 治经济水平。 7、我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 判断分析： 正确。社会学要与人的自身发展是辩证统一的。一方面，教育总 是按社会的需要来培养人， 人的自身发展离不开社会的需要； 另一方面， 社会是 由个体的人组成的，社会需要并不排斥个人的兴趣、爱好、才能的发展，因此制 定教育的目的应反映出社会需要和个体发展之间的辩证统一关系。 第二组： 1、科学教育学的奠基人是夸美纽斯。 （ ） ? 2、从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能。 ?（ ）? 3、实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。 （ ） ? 4、终身教育包括正规教育和非正规教育。 （ ）? 5、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 （ ）? 6、教育的个体功能也称为教育的本体功能。 （ ） 7、存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。 （ ） 8、教学是智育的主要途径。 （ ） 9、布鲁纳是认知教学理论的代表人物。 10、班主任不仅是班级组织的设计者，而且是班级组织建设的指导者。 （ ） 答案： 1、X 2、V 3、V 4、V 5、V 6、2 7、2 8、V 9、2 10、2 第三组： TOC \o 1-5 \h \z 1、 班级组织是开展教学活动的基层组织单位。 （话 2、 行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动。 （话 3、 学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。 （话 4、 《学记》是最早论述教学理论的专着。（话 5、 问答策略也叫提问策略。（话 实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮。（话 7、教育的个体功能是教育的本体功能 8、布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物。 （ X） 9、 旧式分工造成人的片面发展。（话 10、 教学方法是教学策略的具体化。（话 答案： TOC \o 1-5 \h \z 1、V 2、V 3」4」5、V 6、V 7、V 8、X 9、V 10」 第四组： 1、 教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。 （ ） 2、 文化与教育之间的关系是文化决定着教育。 （ ） 3、 学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。 （ ） 4、 师道尊严 是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生 之间的关系是一种交往对话的平等关系。 （ ） 5、 学校课程就是在学校中开设的所有课程。 （ ） 6、 掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高， 能力就越强。（ ） 7、 教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。 （ ） 8、 教学方法就是教师讲课的方法， 是教师为完成教学任务而采用的方法。 （ ） 9、 一节课既有检查复习， 又有新知识的讲授和巩固联系， 这节课就属于综合课。 （） 10、 学生思想品德的形成具有长期性和反复性， 所以，对学生的品德教育不能操 之过急。（ ） 答案： 1、x 2、x 3、V 4、V 5、x 6、x 7、x 8、x 9、x 10、V