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蝙蝠和雷达教案 【教学目标】 懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 练习给课文分段，归纳段落大意。 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。 引导学生平时 注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。 【教学重点】 弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。 练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。 【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 【教学时间】 2 课时。 【教学过程】 一、多媒体出示蝙蝠图： 问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠） 你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？ （学生介绍课外搜集的资料） 师述：无论何种蝙蝠， 它们都有一个共同的特点， 夜间都能安全地飞行。（板书： 夜间飞行） 二、接下来， 请大家打开书本， 自读第 3 节，看看你能读懂什么？不理解的地方， 请在书上做个标记 1、学生自学。 2、检查：多媒体出示第 3 节。 A交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧） （飞行特点） b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也） C 这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比 赛。 学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站 起来朗读 3 、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的） 师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。 三、为了弄清这个问题， 一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验， 接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第 4、 5 小节，同时用大圈圈出科学 家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想， 这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第 4 节，三、四组的同学自学第 5 节。 （多媒体出示表格） 、学生分小组学习。 、检查：假如你就是意大利的著名科学家， 现在请你来介绍一下你的实验过程。 学生代表交流学习情况。 （我是科学家 ，我在第 --- 次实验中是这样做的 ） 3、小结： 三次试验证明 （多媒体出示，学生读） 请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读 读。边读边想想你还想 知道什么？ 4、学生自读后提问。 四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？ 1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子， 闭上眼睛想一 想，你能理解它吗？ 2、同桌自学第六节 3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？ 多媒体出示第六小节。 A 、老师根据回答划出 2、4两句。 B 、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？ C 、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵 D 、老师操作课件示意图 E 、请学生上黑板标出超声波传播方向。 （生板演，生简评） 4 、师生分读第 6 节。师 1、 3 生 2、4。 5 、问：这一节告诉我们什么？ 6 、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍 一下蝙蝠探路的秘密吧。 （齐读第六节） 五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后， 就模仿它来发明了雷达 （板书： 雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第 7 节，同时也帮老师设 计一个雷达探路示意图的板书。 1 、学生自学 2 、检查交流自学体会。 、多媒体出示课后第三道填空。 （口答） 、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天 线无线电波荧光 屏 、集体朗读第 7 节。 六、总结： 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和） 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门 学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”） 人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？ 当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来 创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？ 七、作业： 表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非 常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 1 、同桌练习，配以动作。 2 、请一生上台表演 蝙蝠与雷达课堂实录 第一环节：谈话导入 师：同学们，你们见过蝙蝠吗 ? 学生纷纷回答：见过。 师：蝙蝠长的什么样子 ?你了解哪些有关蝙蝠的知识 ?（指名回答 ） 生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。 生：蝙蝠是哺乳动物。 生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。 （PPT1:三幅蝙蝠图片） 师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时 的图片，这一幅是蝙蝠在干什么 ? 生纷纷回答:休息。 师:对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。 （PPT2:雷达图片） 师:你们知道这是什么 ? 生齐答:雷达。 师:对，你们了解雷