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孤独之旅 - 教学设计 孤独之旅 教案（一） 教学目标： 1. 熟读课文，体会成长中的感受； 2. 理解文意，概括故事情节及人物形象； 3. 了解小说三要素，理解环境描写的作用。 教学重点： 1. 细节描写和环境描写的作用； 2. 标题的含义。 教学建议： 1. 在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息； 2. 在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵； 3. 在研读中联系实际，体验成长的感受； 4. 教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。 教学过程： 一、导入新课 请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天 都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾 随我们而来。 可以说孤独随时间而来， 孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。 同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。 二、初读课文，整体感知课文内容 1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。 2．检查预习字词情况。 注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯 积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里 3．重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感， 读出语气，读出感情。 (1) 从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方 感到茫然和恐惧。 (2) 从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡 后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的 儿子。 (3) 从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着 时间的流逝，父子俩感到孤独。 (4) 。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在 跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中， 杜小康经受了考验 4．整体感知课文内容。 (1) 要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。 这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自 己的想法即可 (2) 本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅 读课文，理清小说的故事情节。 开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 三、精读课文，揣摩课文的语言 1、首先我们怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些 方面体现出来？） (1) 失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说， 是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等 于失去了正常的生活。 (2) 失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人 群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫 乏的生活，在精神上是一种折磨。 (3) 恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具 有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。 (4) 恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远 ?前方 是什么样子 ?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 2、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环 境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 (1)P70 ．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜 小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好 玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。 (2)P71 ．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添 了杜小康孤寂的感受。 (3)71 有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫 上几声