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课题 18 陈毅市长 课型新授 教学目标1.通过自读了解这场戏的矛盾冲突。了解戏剧的一般情节结构。 2.分析陈毅和齐仰之的语言，把握他们的形象特征。 教学重点和难点 体会个性化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。 体会话剧语言的特点，分析主要人物的形象。 教学过程 教师活动（含教学环节） 学牛主要 活动 备课组 讨论修 改意见 导入： “三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛葛亮的这事情， 叫做“三顾 茅庐”。于是后世就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。 也就是礼贤下士、 求贤若渴。今天我们要见到的这位陈毅市长也是 一位礼贤下士“三顾茅庐”的革命家。请同学分角色来饰演 （一） 阅读要求： 1 ?学习分析个性化语言把握人物形象。 2?了解陈毅尊重科学，重视人才的远见卓识和伟大气魄。 （二） 这场戏的矛盾冲突是什么？ 教师提示：这一选场有完整的故事情节， 内容是：陈毅夜访齐仰之， 说明由他主持筹划建立全国第一家青霉素厂。 由此来思考分析这里 的戏剧冲突。 明确：矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突， 即陈毅说服齐仰 之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不间政治、 闭门治学之间的矛 盾冲突。 （三） 这场戏的矛盾冲突有一个发生、发展、激化、解决的过程。 从剧情出发，可把这场戏分为哪四个部分？并请概括每一部分的内 容。 教师提示：可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题的解决 来划分层次。 明确：碰到了被拒门外；谈话限时；难以说服齐仰之；请齐仰之出 山四个难题。这些难题都被陈毅巧妙妥善地解决了。 据此，这场戏 可分为四个层次： 1 ?矛盾的发生：解决了难以进门的矛盾。 2?矛盾的发展：解决了谈话限时 3分钟的矛盾。 3?矛盾的激化：解决了难以说服齐仰之的矛盾。 4.矛盾的解决：解决了请齐出山的矛盾。 （四） 精彩赏析一一个性化语言的分析、欣赏 .打电话 A同伴学习法，模拟打电话。 B提问：齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格？ ?发表个人感悟 学法：发现法 以设疑、析 疑、释疑的形 式，讨论剧 本） 同学分角色 来饰演 阅读课文，解 决问题 赏析语言  找出最能表现（陈毅））个性的语言。说说好在哪里？表现了人 物什么思想性格？ 语言所表现的性格特征 概括： （1） 陈毅： 直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗 （2） 齐仰之： 固执、清咼、朴直、倔强、不讲情面 （五）问题探究 ――作者如何增强语言（人物台词）的表现力？ 恰当使用修辞手法。 注意人物的身份、学识。 C.注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。 注意前后照应。 有广博的知识，掌握丰富的语汇。 （六）、小结：本文的艺术特点是什么？ 课文围绕齐仰之的行为态度的变化，安排了扣人心弦的戏剧情节。 人物个性色彩鲜明强烈。 剧中人物的语言,符合各自的身份和性格 特点。 概括人物性 格特征。 板书设计 教学反思