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课题 18 陈毅市长 课型新授
教学目标1.通过自读了解这场戏的矛盾冲突。了解戏剧的一般情节结构。
2.分析陈毅和齐仰之的语言,把握他们的形象特征。
教学重点和难点
体会个性化的语言:塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。 体会话剧语言的特点,分析主要人物的形象。
教学过程
教师活动(含教学环节)
学牛主要 活动
备课组 讨论修 改意见
导入:
“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛葛亮的这事情, 叫做“三顾
茅庐”。于是后世就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。 也就是礼贤下士、 求贤若渴。今天我们要见到的这位陈毅市长也是 一位礼贤下士“三顾茅庐”的革命家。请同学分角色来饰演
(一) 阅读要求:
1 ?学习分析个性化语言把握人物形象。
2?了解陈毅尊重科学,重视人才的远见卓识和伟大气魄。
(二) 这场戏的矛盾冲突是什么?
教师提示:这一选场有完整的故事情节, 内容是:陈毅夜访齐仰之, 说明由他主持筹划建立全国第一家青霉素厂。 由此来思考分析这里 的戏剧冲突。
明确:矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突, 即陈毅说服齐仰 之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不间政治、 闭门治学之间的矛 盾冲突。
(三) 这场戏的矛盾冲突有一个发生、发展、激化、解决的过程。 从剧情出发,可把这场戏分为哪四个部分?并请概括每一部分的内 容。
教师提示:可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题的解决 来划分层次。
明确:碰到了被拒门外;谈话限时;难以说服齐仰之;请齐仰之出 山四个难题。这些难题都被陈毅巧妙妥善地解决了。 据此,这场戏
可分为四个层次:
1 ?矛盾的发生:解决了难以进门的矛盾。
2?矛盾的发展:解决了谈话限时 3分钟的矛盾。
3?矛盾的激化:解决了难以说服齐仰之的矛盾。
4.矛盾的解决:解决了请齐出山的矛盾。
(四) 精彩赏析一一个性化语言的分析、欣赏
.打电话
A同伴学习法,模拟打电话。
B提问:齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格?
?发表个人感悟 学法:发现法
以设疑、析 疑、释疑的形 式,讨论剧 本)
同学分角色 来饰演
阅读课文,解 决问题
赏析语言
找出最能表现(陈毅))个性的语言。说说好在哪里?表现了人 物什么思想性格?
语言所表现的性格特征 概括:
(1) 陈毅:
直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗
(2) 齐仰之:
固执、清咼、朴直、倔强、不讲情面
(五)问题探究 ――作者如何增强语言(人物台词)的表现力?
恰当使用修辞手法。
注意人物的身份、学识。
C.注意根据人物性格设计语言,人物语言体现性格。
注意前后照应。
有广博的知识,掌握丰富的语汇。
(六)、小结:本文的艺术特点是什么? 课文围绕齐仰之的行为态度的变化,安排了扣人心弦的戏剧情节。 人物个性色彩鲜明强烈。 剧中人物的语言,符合各自的身份和性格 特点。
概括人物性 格特征。
板书设计
教学反思
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