班级日记好处多.docVIP

班级日志好处多 说起写班级日志这件事，还得从2006年秋季说起，那时学生刚进入初三，一方面为了训练学生的写作能力（因为我是教语文的），另一方面为了记录班级成长的足迹，我就要求他们开始写班级日志。当我把这个想法告诉同学们时，起初有的同学还不怎么乐意。接着我又讲了具体的操作办法和它的好处之后，大家都接受了。以后每学期一开学，我都会装订一本班级日志交给同学们填写。这个办法一直延用到现在已有整整六年了。在这个过程中，我结合班级实际情况使班级日志的内容不断得到了充实和完善，也收集了十余册班级日志，这些都成了我教学中的一笔财富。每当接手新的班级，我都会将它们拿出来，让大家边看边学，照样子做下去。经过多年的实践，我感觉这个举措无论对于学生能力的培养还是班级的管理，都是大有裨益的。 班级日志可以用表格的形式呈现，除了在第一行注明时间、周次、星期、值周生、值日生等项目外，其内容主要包括日常工作、完成情况、安全提示、人生寄语、经历感受、大事摘要等栏目。其中“日常工作”可列举出来，如檫黑板、抹讲桌、清洁卫生、公物管理、安全检查、出勤情况、纪律情况、日志填写、值周生意见等等，以便让值日生明白自己要做哪些事情。“完成情况”主要由值日生填写，值周生负责监督是否属实。“安全提示”和“人生寄语”由学生自己事先想好，值日的时候写在黑板的一角。这不仅可以增强学生的安全意识，培养学生正确的人生观、价值观，还给了学生一个展示书写的机会，谁不想把字儿写漂亮一点让大家瞧一瞧呢？“经历感受”是班级日志的主体，主要记录当天班级发生的一切事务，以及自己的所作所为、所见所感、意见建议等。“大事摘要”主要记录班级活动、好人好事、违规违纪等内容。所有栏目的填写要求做到字迹工整、内容真实。值周生每周检查二至三次，一周完了之后，根据值日情况评出相应等级。班主任老师每周抽查一次，发现问题，及时处理，以便使日志内容不断完善，班级管理更加规范。 在具体操作时，班主任要根据学生情况安排好值周生和值日生。值周生是一周工作的负责人，值日生是当日工作的负责人，他们无疑是班主任的得力助手。值周生可以由班委干部轮流担任，负责督促并协助值日生做好本周工作。值日生最好是让学生按学号顺序依次担任，这样让每一个学生都有机会参与班级管理，既可以培养学生的班级管理能力，又可以让学生亲自体会作为管理者的辛苦，增强学生的自律和他律意识。其实做值日生是很辛苦的，要全面负责班里的日常事务，包括擦黑板，抹讲桌，管理班级纪律，检查清洁卫生，整理图书角、卫生角，填写教学日志，记录好人好事、违纪情况等等。由于值日生是当天班级事务的管理者，所以班级日记可以由值日生来写，主要就是记录当天为班级所做的事以及自己的感受、建议等等。班级日记的内容必须做到真实具体，同时也要注意有关写作方面的知识，千万不能流于形式，写成流水账。学生每天完成之后第二天早上就交给下一个人，这样轮流写下去。同时还要建立监督激励机制，要求学生一个督促一个认真完成，下一个值日生接到班级日志之后必须对前面那个值日生的日记进行评阅，发现有不恰当的地方：如错别字、病句、不符合事实等，可以指出来和他一起共同修改。值周生要对本周的日记随时进行检查，发现问题，要及时处理，并且要组织本周的几个值日生对本周的值日生工作（包括班级日记）进行评比。通过这种形式，促使每个同学都要对自己的工作负责，做到实事求是，一丝不苟。相信同学们也能够做好，因为一学期一个人最多只有两次值日的机会。学期结束之后，这一篇篇班级日记就是每一个学生工作的真实记录，这厚厚的日记本也就成了记录班级成长的历史，见证了学生的成长，也为自己的班主任工作提供了第一手材料，很具有收藏价值。 通过多年的实践，我发现让学生写班级日记不失为班级管理的一个好办法，因为它的好处确实很多。首先，这大大提高了学生对班级的管理能力。为了写好班级日记，每一个同学都必须积极地参与班级管理，尽力为班级服务，多做实实在在的事情。只有这样，你的日记才有内容可写。否则，日记将无从下手。如果胡编乱造，同学们一看就知道是假的，那样将会更加难堪。其次，这给每一个学生提供了展示自己的平台。要知道有的学生读了好几年的书，连小组长都没有当过，更不要说什么班级的负责人了。如果老师给了他机会，他一定会好好把握，尽力的展示自己的才能，管好班级，并将自己的所作所为所思所感尽量的写在日记里，争取得到老师和同学的认可。同时这也给学生提供了一个交流和诉说的机会。有的同学比较胆小，有些话不便当面说出来，他就可以在值日的时候通过班级日记的形式反映出来，这无疑给师生搭建起了一个沟通的桥梁。当然这一本厚厚的日记本也增强了班级的凝聚力。因为这日记本凝聚着每个同学的心血，谁愿意在这里不负责任，乱写乱画呀？如果那样的话，他一定会受到很多同学的指责，我想谁也不愿意这样吧。同时这也给班主任和任课老师