北师大版小学数学四年级上册全册教案).docVIP

PAGE 2 - 北师大版四年级数学上册教案 教 案 设计者：　 持有人： 　 　　　　　　　 　　　　 　 目　　　　录 认识更大的数……………………………………6１~19（卢钧） 线与角…………………………………………20~38（卢钧） 乘法…………………………………………39~59（卢钧） 整理与复习（一）………………………………60~62（卢钧） 图形的变换……………………………………62~72（王红） 除法………………………………………………72~92（王红） 方向与位置…………………………………………93~102（王红） 生活中的负数……………………………………103~109（周明灯） 整理与复习（二）………………………………109~110（周明灯） 统计……………………………………………………111~117（周明灯） 九、总复习………………………………………………………………118~137（周明灯） 第一单元 ：认识更大的数 单元教学目标： 1、经历收集日常生活中常见大数的过程感受学习更大数的必要性并能体验大数的意义 2、实践操作活动认识亿以内数的计数各之间的关系 并会读、写数的大小 3、在收集数据的过程中认识数据改写的必要性万、亿为表示大数的改写方法 4、理解近似数在生活中运用的意义能自主、近似数的方法能对更大的数估计 单元重点: 亿以内数的读写方法。 比较多位数大小的方法。 用万、亿为单位表示大数。 单元难点: 中间、末尾有0的亿以内数的读写法。 能根据实际问题的需要求一个数的近似数。 单元课时：6课时 第一课时 ：数一数 教学内容：教材2——5页 教学目标： 知识技能： 生活中的多位数级、数位、计数的概念十进制计数法知道亿个的数。 过程与方法： 培养学生的迁移类推能力观察、动手及分析能力。 情感态度价值观： 渗透数学与生活密切的思想，使学生养成仔细的习惯。 重点：生活中的多位数级、数位、计数的概念十进制计数法知道亿个的数。 突破方法：在观察中培养学生的动手及分析能力。 难点： 数位与计数之间的对应关系。 突破方法：在交流中巩固两者之间的区别。 教法与学法： 教师: 指导、交流法 学生：合作、探究法 教学准备: 教师准备：计数器、挂图、面值100元的人民币 学生准备：收集生活中的大数 教学过程 教学内容 二次备课 一、情境创设，提出问题： 向学生呈现一组图画并展示生活中的多位数 故宫占地720000平方米; 2003年已有112000000平方米的都 市森林 环绕北京城;北京奥运会主体育场在奥运会期间可容纳100000人; 大剧院蛋壳面积约为3.5万平方米 提问: 老师找到的图片资料看完之后，同 学们有何感受?都可以说一说。 教师提问:同学们说的都是资料中的数据，都比以前学过的大，你们认识它们吗? 师:这节课就来一起来认识比较大的数。 二、自主探索，解决问题： 1、复习： (1) 说出万以内的计数单位。 (2) 提问:10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少? (3) 一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的? (4) 读出下面各数： 3568 8090 684 2、认识十万： 出示一张面值一百元的币 提问:10张100元多少元? 20张呢?50张呢?100张多少元?你怎么想的? 学生回答： 提问:收银元员一共收了9捆币共多少元? （一捆就是面值100元的人民币100张） 提问:再加一捆多少元呢?(出示计数器) 教师质疑:万位满十了怎么办? 老师小结:万位满十向前一位进一 10个一万十万 板书:十万 3、认识百万、千万、亿 出示汽车挂图并提问: 1辆轿车卖十万元，2辆能卖多少元?你怎么想的? 说出想法后用计数器验证。 提问:10个十万是多少? 10个一百万是多少呢?10个一千万呢? 分别板书:百万、千万、亿 告诉学生:一亿的数1秒1秒地数数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 提问:从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁知道相邻两个计数之间有何关系? (相邻两个计数单位之间的进率也是十) 三、巩固应用，拓展延伸： 1、教材第4页第1题 在练习前教师要告诉学生，拨珠时只在相应数位上拨数。 2、 教材第5页第2题 教师要让学生边拨珠，边数数，注意学生手、口要协调，训练学生的动手能力，遇到进位问题，可以让学生说一说怎样想的如:千位 满十要向万位进一。 3、教材第5页第3题和第4题。 教师可以补充数数的题目例如:一万一万地 数，从九十五万数到一百零四万。 一千万一千万地数，从六千万数到一亿。 一百万一百万地数，从四