圆的认识教学设计“圆的认识”教学设计.docxVIP

圆的认识优秀教学设计【“圆的认识”教学设计】 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 《数学》（人教版）六年级上册。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1 ．出示主题图并提问：图中哪些物体是圆形的？ 2 ．生活中你还见过哪些物体是圆形的？先互相说一说， 再集体 交流。 ．课件演示一些生活中有关的画面，并从实物中抽象出圆形。提问：你了解有关圆的哪些知识？ ．导入新课，板书课题。师：大家都知道车轮都是圆形的，你想知道车轮为什么都是圆形的吗？这节课我们就一起来继续学习有关圆的知识。 【设计意图】由主题图直接导入，并找出生活中的一些实例，唤起学生的记忆，激活学生对圆已有的一些感性认识，转入“你想知道车轮为什么都是圆形的吗？”的理性认识，引起认知冲突，由此导入新课，激发学生的学习兴趣。 二、动手操作，探索新知 ．通过观察操作，初步感知圆的一些特征。 1）画一画。师：利用手中的材料或工具，自己想办法在白纸上画一个圆，并说说你是怎样画的？（展示学生各种画圆的方法，注意突出其科学性） 2）剪一剪。师：把刚刚在纸上画出的圆剪下来，比一比谁剪下的圆最标准？（注意组织学生认真剪圆， 要求剪出的圆尽可能标准，以利于后面的操作、学习） 3）说一说。师：现在你们能说一说圆是一种怎样的图形吗？ 【设计意图】通过画圆、剪圆、说圆，让学生初步亲身体验到 圆是由曲线围成的平面图形， 同时培养学生认真、 细心的良