三首—经典的小学三年级上册古诗词鉴赏.docxVIP

三首】经典的小学三年级上册古诗词鉴赏 唐代：胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 译文 一个头发蓬乱、 面孔青嫩的小孩在河边学着大人钓鱼， 侧着身子坐在草丛中， 野草掩 映了他的身影。 听到有过路的人问路， 小孩漠不关心地摆了摆手， 生怕惊动了鱼儿， 不敢回应过路人。 注释 蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝 线。 莓：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。 借问：向人打听。 鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。 《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一 “蓬头稚子 ”学钓鱼， “侧坐莓 苔草映身 ”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却 “怕得鱼惊不应人 ”（怕惊了 鱼而不置一词） ，真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。其艺术成就丝毫不亚于 杜牧的《清明》一诗。 此诗分垂钓和问路两层， 第一、 二句重在写垂钓 （形），第三、四句重在问路 （传神）。 第一、二句，稚子，小孩也。 “蓬头 ”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。 “纶”是钓丝， “垂纶”即题目中的 “垂钓 ”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰， 直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目， 使人觉得自然可爱与真实可信。 “学 ”是这首诗的诗眼。 这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。在垂钓时， “侧坐 ”姿态，草映其身，行为情景，如在 眼前。 “侧坐 ”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这 也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。 “莓苔 ”，泛指贴着地面生长在阴湿地方 的低等植物， 从“莓苔 ”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在， 更 是一个鱼不受惊、 人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处， 为后文所说 “怕得鱼惊不应人 ”做了铺垫。 “草映身 ”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的 “路人借问 ”还有着直接的承接 关系 ──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。 后两句中 “遥招手 ”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而 不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之所以要以 动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是 “遥招手 ”，说明小儿对路人的问话并非漠 不关心。小儿在 “招手 ”以后，又怎样向 “路人 ”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有 交代的必要，所以，在说明了 “遥招手 ”的原因以后，诗作也就戛然而止。 在唐诗中，写儿童的题材比较少， 因而显得可贵。 这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗 中没有绚丽的色彩， 没有刻意的雕饰， 就似一枝清丽的出水芙蓉， 在平淡浅易的叙述中透露 出几分纯真、 无限童趣和一些专注。 此诗不失为一篇情景交融、 形神兼备的描写儿童的佳作。 【篇二】 饮湖上初晴后雨二首 ·其二 宋代：苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （蒙通：濛 ） 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 译文 在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的 笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。 若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。 注释 湖：即杭州西湖。 潋滟（li à ny：à水n面） 波光闪动的样子。 方好：正是显得很美。 空濛：细雨迷茫的样子。 西子：西施， 春秋时代越国有名的美女， 原名施夷光， 或称先施， 居古代四大美女 （西 施、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首。家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）西，所以称为西施。 相宜：也显得十分美丽。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 从诗题可知， 诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽， 后来下起了雨。两种不同的景 致，让他都很欣赏。他说：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖 周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。 “潋滟”，波光闪动。 “空蒙 ”， 烟雨迷茫。这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。 这里，诗人既写了湖光，又写了山色；既有晴和之景，又有雨天之韵，可以说内容是 很多的。但从另一个角度看，又很笼统，因为这两句并非只适用于西湖。其实，这正是诗人 笔法高妙之处。西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法，恐怕没人说得清。如果具体地描绘 景物，可能会有个别精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的整体印象。 苏轼这两句有高度的艺术概括性，同时又很形象、很传神，想象空间很大，将 “西湖即是美 ” 这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。 同时，这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自 适的性情。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 “西子 ”即西施，春秋时越国有名的美女。无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，西施都