让思考与实践同行,引领教师专业发展.docx

让思考与实践同行,引领教师专 业发展 让思考与实践同行 引领教师专业发展 学校教育教学质量的高低归根结底取决于教师素质的高低。如何立足学 校实际，提高教师素质，促进学生、教师和学校共同发展？走校本研修和师 本研究之路， 是学校必然的选择。 因此，2004 年秋，我校启动并实施 “三新” 规划，并于2006年申报了省级课题《“新课程?新教师?新教育”理论与实 践的研究》，以校本研修和师本研究为载体，通过学术报告、读书富脑、教学 沙龙与教学反思等培训与研修活动，让思考与实践同行，引领教师向专业化 方向发展，促进了教育教学质量的稳步提高，推动了我校新课改和素质教育 进程。 一、引领教师规划 做有目标的人 1、 指导教师自主规划成长历程 教师参加工作一段时间后，容易产生职业倦怠，淡化工作激情；加之工 作压力大、强度高，还会产生焦虑、挫折感等负面情绪，甚至可能怀疑和放 弃自己的职业追求，这是教师专业成长中十分危险的信号。因此，我校积极 指导教师自主规划成长历程，帮助他们规划当前，设想未来，追求个人美好 的人生价值， 修定个人 3—5年发展规划。 教师有了规划和目标， 就有了前进 的方向和动力，就有了工作激情和信念，自身的倦怠和惰性也就消失了，自 我专业发展意识和动力便随之产生。 如：范海荣老师于 2004 年秋季调入我校， 在此之前从未担任班主任工作。我们帮助她进行个人专业发展目标定位，制 定了五年自我发展规划。她的成长目标是一年基本胜任，两年完全胜任，三 年成为校骨干，四年成为市县骨干，五年成为市教学新秀和我县名师。五年 来，范老师朝着规划的目标一步一个脚印，不断地“自我更新” ，从不懈怠， 提前实现了专业发展目标。她在白山市“教学新秀”评选和班主任基本功竞 赛活动中均取得优异成绩，在县教师进修学校和县教科所组织的活动中多次 作课，并脱颖而出。 2、 加强师德教育，激发教师强烈的责任感 一所学校的发展，关键是教师的精神风貌。因此我们特别注重加强教师 的师德教育。我校以教师职业道德教育为主题，引导教师加强自我修养，树 立职业理想。结合我校家庭教育现状，抓住德育工作的热点、重点、难点问 题，举行家庭教育援助系列活动，采取家访、 “结对子”、帮扶等多种形式， 重视“学困生”和“问题儿童”的心理辅导，不歧视、不放弃任何一个孩子， 让学生在爱中成长，使教师人格在帮扶中升华。 三届 16人次的师德报告、 两届 36人次的师德演讲、 两届 10名星级教师 的评选等师德教育系列活动，唤起了教师强烈的责任心。而这种责任心所引 发的爱心、耐心又赢得了家长和社会的信任。近年来，许多“上班族”也纷 纷把孩子送到我校，学校的教师子女也全部在本校就读，再也不到外校选名 师了，因为我校也有自己可以信赖的名师了。 二、引领教师学习 做有思想的人 “没有理论的实践是盲目的实践” 。为使先进的教育理念变成有效的教育 教学实践行为。我们开展了丰富多彩的“读书富脑”活动，努力创建优秀的 教师文化，为构建学习型学校奠定了基础。 1、营造读书氛围， 引领教师走进经典、 走近大师， 像蜜蜂一样博采众长。 为引领教师学习，我们平时挂在嘴边最多的就是学习。我们开辟读书专栏， 内设“名著介绍”、“新书推荐”等栏目。利用《中国教育报》的读书版、校 园墙报、班级黑板报推荐阅读书目，引导教师自觉读书，让读书成为习惯。 2、学校每年投资五千余元， 订购 10余种报刊杂志，购买 20余位国内外 教育名家论著、音像资料及成功人士励志书籍，供借阅或观看，还提倡教师 每人每年自订一份教育教学杂志或报刊。 3、指导教师制定个人读书计划，明确读书目标。切实做到五个“一” ： 即每天读书一小时； 每天上一次网浏览教育信息； 每周至少写读书笔记一篇； 每半个月至少看刊物一册；每学期至少读书一本。提倡教师读先进的教育理 论及专业类书籍，做学习型、专家型教师；读教育经典著作、名家名著，与 智者对话，做智慧型教师；读自己喜欢的个性化书籍，做有特色的教师。每 学期发放一个笔记本，随时撰写学习摘录、读书心得或体会，使教师养成不 动笔墨不读书的习惯；实行奖励机制，定期开展读书笔记展评、读书报告或 交流演讲等活动，使教师尽可能享受由读书所带来的收获和喜悦。 渐渐地，教师嘴会说了，笔会写了，感情也丰富了，同事、家庭关系也 更加和谐了，偏执的老师也变得开朗起来。 4、专家引领。近年来，学校邀请专家来校对教师进行理论培训；克服经 济困难，组织教师百余人次外出参加培训和学习研讨活动；通过专题讲座、 交流体会、上汇报课等多种形式，回校进行二次培训，产生了一人学习，多 人受益的效应；组织观看窦桂梅、于永正、靳家彦等名家大师的教学实录或 讲座，使教师由学习模仿到创新内化，从而实现教学实践能力质的飞跃。 三、引领教师研究与反思 做会合作、