农村初中数学课外活动实践课的实验研讨[整理].pdfVIP

高淳县下坝中学课外活动小组 ——第三阶段文献检索 农村初中数学课外活动实践课的实验研究 《农村初中数学课外活动实践课的实验研究》是根据《上海市中学数学课程标准》 中提出的二期课改革要求： “以改变学生学习方式为突破口，重点培养学生的创新精 神和实践能力 ”及加强学习的实践性和体验性，从传统的课堂学习时间，转变为课内 外相结合，综合而富有弹性地安排学习时间，而制定的县级实验课题。 本课题以提 高学生的综合素质为指导思想，对农村初中开展数学课外活动实践课的教学内容、 教学方法、教学过程和教学效果及教学模式加以研究和实验。 一、课题背景及立论依据。 长期以来，由于受到应试教育的影响，数学教学仅侧重于现成的知识结论，而忽 视了数学学科的基本精神 数学知识的应用。新的课程标准规定：使学生懂得数学 来源于实践，又反过来作用于实践，而我们长期的教学脱离实践，为什么学习数学？ 学习数学有什么应用价值？许多学生回答在日常生活中找不到数学的影子，尤其是 农村学生更是如此，由此可见，现在绝大多数学生都是为应付考试而学习数学的， 对他们来说，学习数学是为了解题，为了考取高分，他们没有真正体会数学知识的 作用和意义，没有学到真正的数学，因此，了解数学知识在现实生活中的应用直接 影响到学生学习数学的表现，也影响他们学习数学的动机。 建构主义学习理论认为： 知识的意义不仅通过教师讲授而得到的，而学习者在一定的情景即社会背景下，通 过人际间的协作、讨论而实现对知识意义的建构，建构理论特别强调学习环境的创 设，而社会实践活动课为数学教学创设了真实的情境，为学生之间的交往、协作提 供了潜在的可能性。学生通过社会实践活动会听到、看到真实的数学现象和数学实 例，从而培养学生的问题意识、提高学生的动手实践能力，学生利用这些实例进行 问题的发现和问题的解决活动，从而有利于培养学生的实践能力。社会实践活动还 可以缩短书本与社会的距离，学生把学到知识应用于实践中，同时又能用实践中得 1 高淳县下坝中学课外活动小组 ——第三阶段文献检索 来的知识补充和完善书本，进而培养学生的创新精神。 基于以上认识，我决定以农 村初中数学课外活动实践课的实验研究，作为课题加以研究，探索出适合我们农村 开展的数学课外活动实践课所适用的原则和方法，以及为了适应这个变化规律的中 间环节、原理、机制要素。从而提高学生的数学课外实践能力和提高学生的创新能 力，进而提高学生的综合素质，它的实践意义在于探索出一条有利于提高学生能力 的途径、方法和过程及与之相适应的师生的角色定位、管理方法、活动模式，为同 级、同类学校开展数学课外活动实践课提供可借鉴的经验和可操作模式。 二、研究方案。 （一）课题研究目标。 1、通过理论研究和探索，创设适合我校的数学课外活动 实践课的原则、途径和方法及与之相适应的活动课题模式。 2、通过本课题的研究， 让学生在数学能力方面达到以下目标： （1）能用数学的态度去观察、解释和表示 事物的数量关系、空间形式和数据信息，以形成良好的量化意识。 （2 ）能解决日 常生活、实际情况中的数学问题，发展为提出数学模型，了解数学研究方法，能提 高应用数学意识和解决实际问题的能力。 （ 3）使学生意识到数学生活化，生活数 学化。培养学生形成忠诚、坚定、自信的意志品质和交际能力。 （二）研究内容 1、对现行教材的研究。 根据美国心理学家布鲁纳的理论 “学习 的最好刺激是对所学教材的兴趣 ”。为了让学生真正动手、动脑主动参与，我对现行 的数学教材进行了筛选，把活动的重点定在 “一次方程 ”、 “函数 ”、 “轴对称图形 ”、 “直角三角形 ”、 “统计 ”等内容上，分别开设了 “生活中的一次方程