一次函数图像性质说课稿.docxVIP

《一次函数图像与性质》说课稿 大木初中 杜英 一，说教材地位和作用 本节教材是一次函数的图象和性质的第一课时， 它是紧接一次函数的概念教学 内容之 后学习的。 从知识的掌握来看， 它是对前面所学知识的深化和运用。 从对 后继内容的 学习来看， 它为研究二次函数等较为复杂函数提供了研究的方向和方 法. 再有结合近年 中考命题，一次函数往往是考察的重点和热点知识。所以本节 内容有着十分重要的地位 二，说教学目标： 认知目标： 1、理解直线 y=kx+b 与 y=kx 之间的位置关系 ; 2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象； 3、掌握一次函数的性质 . 能力目标： 1、主要是培养学生的看图、识图 . 动手实践能力。 2、通过对一次函数图象和性质的探究，培养学生数形结合数学 思想方法 情感目标： 通过对一次函数的图象和性质的自主探究， 让学生获得亲自参与研 究探 索的情感体验，从而增强学习数学的热情。 三、 说教学重难点 : 教学重点： 一次函数的图象和性质。 教学难点：一次函数的图象性质的发现 . 四、 教法分析： 1. 数形结合 ：整节课贯穿数形结合方法由数点的坐标描点得到一次函数形状， 由一次 函数的图象形状观察分析得出性质规律，通过典型习题的练习加深对 数形结合方法的 应用。 2．由特殊到一般的方法：图象和性质的学习探究都是通过此方法。 3．类比法：由于本节课是在正比例函数图象性质之后学习的， 通过类比的方式， 由正 比例函数图象性质类比出一次函数图象性质，解决了本节课重难点，进 而总结正比例 函数图象性质与一次函数图象性质这两者之间的关系。 4．使用多媒体课件应用于课堂，增强知识的直观性，增大课堂容量。 五、 学法分析 1、 应用自主探究、 互助合作的学习方法。 培养学生独立思考能力 , 自主探究的学 习习 惯以及同学间的合作精神。 一次函数图象采用动手操作方式， 是学生主动 学习的过 程， 经历画图象进而感悟它的形状与正比例函数图象异同， 为后面发 现规律作了准 备，这样学生所获更多，印象更深。 2、 指导学生观察图象，培养观察总结能力。一次函数性质发现这个难点采用学 生反复观 察图象，主动观察感知，最后水到渠成得出性质规律。 六、 说教学过程 创设情境，引入新课 2 . 探索新知，新课讲解 , 巩固新知，学以致用 归纳总结 七、评价说明 在教学过程中力求不断调动学生的认知需求和探索心理， 通过生生“对话”， 生师 “对话”，“做数学，议数学”，让学生参与知识的发生、发现和运用的全 过程，在宽松 的学习环境中展示自己，建立自信，体验发现的乐趣，感受数学思 想。