意象艺术教案.pdfVIP

。 对客观世界的主观表达——走进意象艺术 延川中学 白忠庆 教材分析 本课是人民美术出版社普通高中课程标准实验教材系列之 《美术鉴赏》模块 的第 4 课，这一课主要让学生具体了解和认识三大美术类型中的意象艺术。 教材 内容主要分成三个部分。分别是（ 1）开头引用了马蒂斯和一位妇女的对话，为 意象艺术的阐述做铺垫（ 2）通过对塞尚的《圣维多克山》 、凡高《星月夜》等作 品的讲解，让学生明白“为什么有的美术作品形象怪异？” （3）列举了英国画家 培根的《被牛肉包围的肖像》与《教皇英若森十世》的对比，以及对中国画《鹌 鹑图》的讲解，阐述了“如何理解意象艺术” ，这也是课本最为关键的部分。正 是通过这主要的三个部分的有机串连与阐述， 让学生较为充分地了解了这种介于 具象艺术和抽象艺术之间的重要的综合艺术形式——意象艺术。 教学三维目标： 1、知识与技能：本课是具体了解和认识三大美术类型之一的意象艺术。以简明 的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术， 并通过分析鉴赏美术作品学会如 何来辨析意象艺术。 2、方法与过程：本课教学方法采取对比法来进行引导学生思考，让学生转换观 念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性的作用。 让学生 在一定的情景中感悟艺术家选择意象艺术表达自己情感、 观点、思想的重要作用。 3、情感态度价值观：本课内容最直观表达艺术家的情感，在教学中注重发掘艺 术家选择意象艺术进行美术作品中所表达的情感， 特别对一些重要作品中画家通 过意象艺术中自己的情感表达来表现出重要的思想， 体味这些极具个性形象和大 胆的创作，给我们的启迪和感悟。 教学重难点： 教学重点： 使学生分清意象艺术与具象艺术的区别， 并初步掌握分辨什么是意象 艺术， 以及意象艺术的主要特征， 尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言， 以 及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。 教学难点：主要是如何解释清楚什么是意象艺术， 以及究竟如何理解意象艺 术。因为任何艺术都存在艺术家的主观表达， 而且有的意象艺术也可以是具象的， 精选资料，欢迎下载 。 这就容易使学生让学生真正明白什么是意象艺术以及理解意象艺术的创作构思 是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的。 （重点与难点） 教具准备： 多媒体教学课件，激励卡片 教法： 讲解式、互动探究式、综合探索式、发现式、体验式 学法 ：小组讨论、综合探究、实践操作 教学过程与设计意图 1、启发与导入。 在学生对 “意象艺术”的了解还可以说是一片空白的情况下， 通过屏幕投影 快速展示两幅同样以 “呐喊”为主题的美术作品： （1）蒙克 《呐喊》（油画·1893） （2）具象摄影作品一张，大致 10—— 15 秒后，立即关闭屏幕，请学生就刚才所 看到的这两幅美术作品， 展开讨论与思考， 用最简短的语言回答 “这两幅同样表 现呐喊的作品哪幅能带给你更深刻的印象，你认为哪一副作品更优秀？” 图 1、《现代摄影作品》 图 2 、《呐喊》 （正如课前所预料