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被除数中间、末尾有0的除法 教学内容：青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1 教学目标： 1 ?探讨被除数中间、末尾有0的三位数除以一位数除法的简便计算，理解算理并能熟 练计算。 2?继续加强估算意识培养，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正 确分析，提高解决问题的能力。 3 ?在学习数学的过程中体会一般与特殊的辩证关系，学会处理特殊情况问题的捷径。 教学重点：被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的简便计算算理及方法。 教学难点：理解被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的计算算理并能熟练计算。 教具学具： 教师准备：多媒体课件 学生准备：练习本 教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们，喜欢吃果品吗今天，老师就带领大家到果品生产车间去逛一逛，看看那里有 没有大家感兴趣的东西，我们又会遇到哪些数学问题。 （课件出示：信息窗2的部分情境图，果品生产车间超市。） 看了这些情景后，你知道了什么，有什么想法能提出哪些数学问题 （学生自由发表自己的见解。教师及时鼓励学生提出自己的问题，并对提出的问题不能 解决的存入问题银行，并引导学生提出被除数末尾或中间有 0的三位数除以一位数除法问 题。） 如： .平均每小时生产果脯多少千克 ?平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒 【设计意图：将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数 学问题，培养学生的问题意识。】 二、自主学习，小组探究。 （一）出示问题，学生分组探究。 .平均每小时生产果脯多少千克 ?平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒 （二）教师提出探讨要求： 怎样列式试着用竖式计算。 遇到疑难问题，小组内解决，若不能解决的，大家共同探讨。 （三）小组探究、交流，探讨完成问题。教师巡视，随机查看，个别交流。 【设计意图：提出问题，调动学生讨论问题的积极性；珍惜学生的交流所得和探讨中的 疑难问题，为评价质疑做准备】 三、汇报交流，评价质疑。 （一）交流质疑第一个问题（被除数中间有 0） （1）交流学生自学探究：1.平均每小时生产果脯多少千克 ※怎样列式为什么 （204-2= 因为是平均分） ※试着估算一下 （204看作200,200除以2等于100;所以204除以2大约等于100） ※试着用竖式算： ⑵质疑： ※商102中间的0能不能省略 学生探讨，师生总结：商102中间的0不能省略，0在十位上，表示0个十，若省略则 商就变成12. ※竖式中的0减0这一步骤，能不能省略 学生探讨，师生总结：可以省略，但是在商的十位上必须添上 0.如下: ※什么情况下竖 像308 - 2=竖式算的 ※什么情况下竖 像308 - 2=竖式算的 教师引导学生 探讨，师生共同总结： 308除以2,3百里面 有1百个2,所以商 的百位为1,300减 这样写简便: 102 2/204 式的0减0可以省略 时候能不能省略 5 4 2）3 0 8 2 0的前位有余数1 200余100,把0拉下来，所以是100.100里面有50个2,再往下算。所以不能省略。如 图： （二）交流质疑第二个问题（被除数末尾有 0） （1）交流学生自学探究：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒 ※怎样列式为什么 （420-3= 因为是平均分） ※试着估算一下 （420大于300,所以420除以3得到的商大于100） ※试着用竖式算： (2) 140 质疑： ※商 3 丿 420 140末尾的 0能不能 3 省略 学生 12 探讨，师生 总结：商 12 末尾的0不 能省略 ■：,: 门肝亓―二三j在个位上, 圭千cA — d 北丛皿夂「 表示0个 0 1,若省略则 商就变成 0 14. ※竖 式中最后的 0减0这一步骤，能不能省略 学生探讨，师生总结：在竖式计算的时候可以省略，但是在商的个位上必须添上 0.如 下:※什么情况下竖式像370- 下: ※什么情况下竖式 像370-2=竖式算 .140 这样写简便：3/420 3 12 12 的0减0可以省略 的时候0能不能省 教师引导学生探讨，师生共同总结：370除以2,3百里面有1百个2,所以商的百位为 余10,0要拉下来写10除以2的5.所以的。如下图：【设计意图：学有0和被除数末尾 一位数的除法的计在1后面即10，用 余10,0要拉下来写 10除以2的5.所以 的。如下图： 【设计意图：学 有0和被除数末尾 一位数的除法的计 在1后面即10，用 这样的是不能省略 生交流，被除数中间 有0的三位数除以 算；引导学生注重区 S 5 2)3 7 0 2 n~ 1 6 —E 7的前位有余数1 1 0 0 别并确定方法】 四、抽象概括，总结提升。 被除数中间有0和被除数末尾有0的三位数除以一位数的除法在运用竖式计算时 候，在什么情况下可以运用简便方法计算（引