血糖调节教学设计.docxVIP

《血糖调节》教学设计 课程分析 《血糖调节》是动物稳态维持及其意义这一章中的重要内容，也是高考中的重点。通过 本节课的学习，主要让学生掌握“血糖的调节过程及血糖平衡的意义” 。这一部分内容是在 《内环境与稳态》 之后设计的一节课， 通过探讨血糖的稳定与调节及其意义， 使学生更进一 步理解动物稳态的维持对生命活动的意义， 同时在探讨血糖调节时讲到了神经调节和体液调 节，这也为后面章节的有关内容做了知识上的铺垫。 学习目标 知识目标：了解血糖平衡、血糖平衡的调节过程及其意义，了解糖尿病的成因及其治疗 能力目标： 通过创设探究情境， 培养学生分析、判断的思维能力， 培养学生运用所学知 识解释和说明生活中实际问题的能力。 情意目标：（ 1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱 （ 2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识 （3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯 重点和难点 1．重点：（ 1）血糖平衡的调节；（ 2）糖尿病的成因。 2．难点：（ 1）血糖平衡的调节。 设计思想 新的课程改革的目标要求教学中要贯彻以人的全面发展为本的教学观。 诱思探究学科教 学论认为， 学生是发展的主体， 即在教学中， 学生应该成为接收和加工信息的主体，认识客 观规律的主体， 不断完善自我获得发展的主体， 因此在设计中， 我力图改变传统教学过于注 重传授知识的倾向， 让学生自己能动、独立、 创造性地去发现问题并解决问题，以实现学生 的主体地位。 本节课内容与人体健康联系紧密，涉及到了多种血糖失衡症。对这些疾病，学生都有一 定的感性认识， 因此本节课的课堂设计突出学生的主体地位， 充分利用学生已有的知识储备 和生活经验， 精心为学生设计一系列的问题， 由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的内容。 在教学过程中注重教师引路、开窍、促进的作用，做好学生的引路人，通过师生共同努力， 实现学生知识、能力、情意目标的和谐发展。 教材分析 血糖平衡的调节是本节的重点和难点。 教师可用课件引导学生分析胰岛素和胰高血糖素 的生理作用，使学生了解血糖平衡的体液调节。 老师再用课件引导学生认识血糖平衡的神经 调节。可通过观察与教学内容相关的课件， 辅助教学，形象直观地展示生命活动调节的过程， 然后引导学生进行归纳总结。 当人体的血糖失衡后，会引发多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高， 对人体的危 害比较严重。学生虽然对此病有一定的感性认识， 但是具体的，学生并不大清楚， 特别是高 血糖不一定会出现糖尿，出现了糖尿也不一定是糖尿病，这些内容学生在理解上还有一定的 难度。同时，增加这方面的知识对于学生保护自身也大有好处。 因此“糖尿病的成因”是本 节的另一个重点。 课堂实录 教学过程 设计意图 创设情境，导入新课 【多媒体展示问题】 精心设置问 1.当你饥饿的时候有什么感觉？为什么？ 题，引发学生 2.学校召开运动会时，同学们为什么常给运动员买巧克力？ 思考，导入新 3.为什么糖尿患者不宜吃甜食？ 课 学生讨论后回答问题，教师点拨并总结引出本节课的课题。 精心设疑，层层深入，获取新知 一、血糖平衡 【过渡】血糖含量取决于血糖的来源和利用状态，那么血糖都有哪些来源 和利用途径呢？ 【多媒体展示问题】 1.人在饥饿时为什么吃点东西就不饿了？有时即使不吃东西过一会儿饥饿 从学生熟悉的 感也会消失，这又是什么原因？ 例子入手，能 2.我们能否只通过不吃肉的方式达到减肥的目的？ 激发学生学习 3.长期不进食的人为什么会变的消瘦？ 的兴趣 学生通过回答问题，总结出血糖可以通过食物消化吸收、脂肪等物质转化 获得；同时当摄入的糖多时糖又可以转化为脂肪。教师进一步补充肝糖原 教师相机诱 也可以分解形成血糖，同时血糖也可以转化为肝糖原和肌糖原。 导，使学生很  师生共冋总结血糖的来源和利用途径，并用多媒体展示，使学生对该问题 轻松地掌握新 有个清晰的认识。 知识 【过渡】血糖含量只有处于正常水平人体才能进行正常的生命活动，过高 学生带着问题 过低对人体都不利，正常的血糖含量为 80 — 120mg/dl，超过160 —180 mg/dl 阅读教材，目 时，多余的葡萄糖无法被肾脏吸收， 就会以尿糖的形式随尿排出形成糖尿。 的性强，能充 人体是如何将血糖维持在 80—120mg/dl的呢？ 分调动其主动 学生认真阅读教材，小组讨论后回答问题，能从整体上把握血糖调节方式。 性和积极性 二.血糖平衡的调节 【多媒体展示】胰岛内各种细胞的分布图 引导学生分析总结胰岛素和胰咼血糖素的生理作用，并引导学生结合“血 糖的来源和利用途径”进一步分析胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血 糖素通过哪些途径升高血糖。 师生共冋总结胰岛素是唯 种降低血糖的激素，升咼血糖的激素除胰咼 血糖素外还有肾上腺