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小学生家庭作业怎样布置才合理 丘北一小 杨 媛 众所周知，家庭作 是困 老 、学生、家 的一大 ! 作 老 ， 都不想留作 。留的作 越多，批改也就越麻 ， 得不到家 的 可， 老 又何苦呢但是如果不留 面作 ， 当天学的知 就不能得到很好的巩固。 当然我 也明白：其 最累的是孩子，每天属于自己玩的 少得可怜！ 早晨睡意正 就要去上学， 晚上回到家 要做作 ， 作慢的 会更晚。此 ，家 心里也是挺矛盾的，想 孩子早睡早起，有足 的睡眠 ，又想 孩子把作 全部完成！ 家庭作 是 堂教学的延伸， 是巩固知 、形成能力的重要手段，也是培养学生学 的重要途径。 作 教 ，我 都想在布置家庭作 化多 ，力求使每个学生在完成作 得 松愉快和 足的心理体 。但是 践起来很 !尤其像我 学校，父母外出打工，学生由 奶奶照 的 多， 他 没有精力和能力去 学生完成家 庭作 。布置 料的作 ，有的家 埋怨没有上网条件 ,也没有 多的藏 ；布置背 作 ， 家 真 的 不到 人数的三分之一??因此，家庭作 在一定程度上成 学生的 重 担， 阻碍了小学生的学 。 布置作 是教学工作的重要 之一， 是学生巩固和消化所学知 识，使知识转化为能力的重要途径，也是教师了解学生的学习情况，检验教学效果， 调整教学方法的依据。 作业效果的好坏对于教学质量的提高起着举足轻重的作用。 但是老师布置的作业形式比较单一， 小学生习惯于做书面类、口头类作业，但又力求尝试实践类作业，老师平常给全班布置的几乎都为统一的作业， 很少设计让小学生可以根据自己的实际水平来选择的分层作业。作业形式过于单一、乏味、机械重复。作业难度的加大，有些小学生跟不上学习的进度，就会减弱做作业的积极性，甚至采取放弃的态度，学习压力的增大，特别是父母期望值的加大，小学生不能达到父母的期望，在这种情况下，父母的批评总是远远大于表扬， 久而久之，使小学生做作业的积极性逐渐减弱。所以出现不少后进生不愿完成作业的情况。 小学生积累知识，为将来的学习奠定良好的基础是非常必要的，甚至是其它一切所不能取代的。但是我认为，在学生的作业布置上，特别是学生的家庭作业，作为教师确实应该动一番脑筋，精心筛选，合理安排才是。如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担， 提高他们的学习兴趣， 又能收到应有的效果呢我认为应从以下几方面入手： 首先，老师在布置作业时一定要精心筛选， 在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或 必须牢固记住的内容， 以此作为训练的重点。 其次是任务、目的明确。教师可对作业内容做适当调整和补充， 达到训练的目的即可， 切忌过多过繁。在让学生明白“为什么要做作业”的同时，教师自己也要清 楚自己“为什么要布置作业，什么样的学生布置什么样的作业” ，即布置怎样的作业及达到什么样的目的或取得什么样的成效。 并通过对作业的检查，验证是否达到预期目的， 进而调整自己布置作业的思路。有些内容可采用长期性巩固的方法，采取科学的方法进行消除遗忘，不可一次堆的过多。反之， “欲速则不达”，只能是事倍而功半。再次对学生的情况也应明确。充分了解学生的年龄特征、基础能力，在布置作业时更有目的性。 学生作业中字迹潦草，模糊不清，已成为严重现象，是让老师头痛的事。但教师却不能反省问题的根源何在。课程标准中明确提出，小学一、二年级在识字与写字时应： “掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。”只有教师们真正提高认识，明白所有的原因都是因为自己不经意的行为而造成的。只有这样，才能对症下药，才能彻底改变这种现象，才能体现出汉字的美。 布置家庭作业的方法，看似小事，实则意义重大，希望教师们在给学生布置家庭作业时，多动脑筋、合理有效，真正达到在减轻学生课业负担的基础上，提高教学效果的目的。