幼儿园班级常规管理随笔.docVIP

幼儿园班级常规管理随笔 俗话说，没有规矩不成方圆，大到一个国家，一个社会，小到每个单位，每个家庭，都离不开管理，那管理是什么？我认为，管理就是计划，就是协调，就是指挥。下面随笔网小编为大家收集的相关文章，谢谢欣赏！ 幼儿园班级常规管理随笔 【第一篇】：幼儿园班级常规管理经 验 了解幼儿园工作的人都知道， 幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括： 专门的教育教学活动、 游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包 括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视， 但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节， 可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。 因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。 那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时， 要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势， 让幼儿参与班级的生活常规管理。 《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日 生活”中明确指出： “建立良好的常规， 避免不必要的管理行为， 逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引导幼儿 学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况， 我们采取“以强带 弱、双向互补”的原则，将全班幼儿进行了配对，两人一组轮流 值日，负责协助教师管理班级的常规生活活动如： 督促小朋友认 真洗手、排队喝水、整理物品等等。在实施的过程中，我们逐渐 发现：由值日生负责管理班级常规活动已经成为一种习惯， 无论 是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为， 这极大地 促进了班级各项工作的顺利开展。其独特的优点有以下几点： 、为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。 、对于管理者——值日生来说， 不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识， 同时也树立了幼儿的自信心。 这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说， 可以为他们提供主动与别人进行沟 通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心。 3 、对于被管理者——全体幼儿来说， 可以督促幼儿养成良好的生活习惯、 提高幼儿的生活自理能力。 同时也会激励他们以良好的表现争当值日生。 有时让幼儿参与班级的管理， 也会赢得其他孩子们的接受和认同。例如：一次美术作业前，我邀请值日生负责发作画工具。在分发的过程中，我却惊奇地发现：几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句“谢谢 xxx”，这让我很纳闷，怎么老师发笔的时候从没有“享受”过这般待遇。 这到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负 责管理和服务他们， 会给他们带来一些新鲜感， 他们也更乐于接受和认同吧。 同时在实施的过程中，我们也发现了幼儿之间存在着明显的 能力差异问题。 这显然不是短时间就能提高和解决的难题， 我们希望能与家长达成共识， 多为幼儿提供“当小主人”的机会， 锻炼幼儿的责任意识， 提高幼儿为自我和为他人服务的能力。 另外，我们也会适当考虑为幼儿调整配对， 让幼儿尝试与不同的小伙伴之间的合作。 由此可见， 在实施“值日生”制度时幼儿成为了管 理生活常规活动的主角， 但并不是教师就解脱了， 就没有责任了。此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的 眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现、 引导幼儿做出正确的行为。 丰富多彩的幼儿园生活，幼儿在园的表现，两位教师的密切 配合也是必不可少的， 我们班级内， 两位教师和保育员不管在什么活动中，都做到有商有量，使的工作能细致到位地去做好。平时碰到问题，一起坐下来讨论解决。 与家长紧密配合，共同做好对幼儿的常规管理工作等也是教学常规管理的一项重要工作。 我班把每日活动情况发布在家园联系栏中，以便于家长及时地了解掌握。 当然我们也鼓励每位家长可以通过论坛对班级的常规工作情况及时进行回复， 使我们能便捷地了解工作中的得失，及时采取补救措施，密切了家、校的联系。 日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、 发挥孩子潜能、 顺应当前幼教发展新趋势地开展 幼儿园的生活常规活动？值得我们在实际生活中大胆尝试、 勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享。 幼儿园班级常规管理随笔 【第二篇】：幼儿园班级管理教育随 笔 班级管理对于我来说有压力，也是一个挑战，虽然从毕业到现在一直承担着班级管理工作，但工作中还是存在着很多不足。由于每年都是接陌生班级， 还要换老师， 小朋友从大班升入到幼小衔接班是一个跨度，老师也有变动，使老师与孩子、老师与家长之间都产生了陌生感，相互之间不熟悉、不了解，特别是头两个星期，工作很不好开展，面对这样的情况，我总结了以下几点 首先教师之间要团结，一个班就是一个集体，作为班主任