(完整版)部编版小学二年级的下册语文第一单元备课.docxVIP

第一单元备课 教材 析 本 教材以“春天” 主 来 教学内容。 《古 二首》《找春天》 《开 花的小路》 《 小平 植 》从不同角度 学生感受春天的美 ，激 学生 大自然的感情。教学 ，要 夯 朗 、 字、写字等学段的基本目 ，同 要 学生在入情入境的朗 中，了解 文内容，背 文， 累 言。 本 元 安排了 文园地一，包括“ 字加油站” “字 句运用”“ 写提示”“日 月累”“我 ”。 学生在 外 践中感受春天的美好，激 学生 春天、 大自然的 和向往之情。 《古 二首》分 是《村居》和《咏柳》 。《村居》描写了 人居住在 村 到的春天的景象和放学后孩子 放 筝的情景。 《咏柳》通 描 出新芽的柳 的美 姿 ，表达了 人 春天和大自然的 情景。 《找春天》 文以一群孩子冲出家 、 奔向田野，去 找春天的 角， 我 展 了春天的迷人 光。 《开 花的小路》本文是一篇童 故事，通 鹿大叔 鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽 小路开 了 花， 所有的小 物 享受到了美 和快 。告 我 要学会 快 ，分享快 。 《 小平 植 》 文主要写 小平 在天 公园种下了一棵柏 的 。 美了 小平 真的 度和一 不苟的精神，以及他 植 化和保 境的重 。 教学目 54 个生字；会写 34 个字。 正确、流利、有感情地朗 文并背 《找春天》 《古 二首》。 通 品 文，引 学生 入文本所描 的情境，感受春天的美景以及 文所 含的主旨。 初步感知 文 言的 美，能 极参与找春天的 践活 ，激 大自然的感情。 教学重点 1. 54 个生字；会写 34 个字。复 、巩固常用的 字方法，引 学生自主 字， 字 律。 2. 正确、流利、有感情地朗 文，背 指定 文，理解 文内容。 安排 1 《古 二首》???????????????????? 2 2《找春天》 ????????????????????? 2 3《开 花的小路》????????????????? 2 4《 小平 植 》?????????????????2 文园地一 ????????????????????? 2 教法与学法 ： 教学本 文 ，要 学生通 充分朗 ，感受春天的美 ，激 学生 春天、 大自然的 和向往之情。同 要 夯 朗 、 字、写字等学段基本目 ，引 学生自主 字、 字 律，培养学生主 字的能力和 言表达能力。 古诗二首 教材分析 《古 二首》 排了两首古 ，它 从不同的 察角度描写了春天。《村居》描写了 人居住在 村 到的春天的美景和放学后孩子 放 筝的情景；《咏柳》是首咏物 ，描写了早春二月的 柳，借柳 歌 咏春天。 教学目 【知 与技能】 1．会 11 个生字，会写 8 个生字。 2．有感情地朗 古 ，背 古 。 3．理解古 含 ，想象画面，用自己的 句中春天的美景。 【 程与方法】 1． 学生在 境中整体 、自主 字，引 学生 系生活 字。 2．借助画面理解 和 句的意思，小 合作朗 、想象、体会。 【情感、 度与价 】 感受春光的美好和 村儿童生活的情趣，激 大自然的美好感情。 重点 点 重点 有感情地朗 古 句，背 古 。 点 1．想象画面，用自己的 句中春天的美景。 2．感受春光的美好和 村儿童生活的情趣，激 大自然的美好 感情。 教学准 教 ：古 的配 曲子，多媒体 件。 学生：准 彩笔及画 。 课时安排 课时 第一课时 课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉” 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个 生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》 ，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》 ，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 教学过程 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！ ( 板书课题：村居 ) 二、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地 方。 ( 如不认识的字、不懂的词、难写的字等 ) 2． ( 出示风筝图，上面带有生字 ) 大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？ ( 指名认读生字 ) 3．同学们真不错， 将漂亮的风筝都放上了天。 让我们再来认认它们！ ( 齐读生字 ) 4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ 5．小组交流。 三、品悟古诗 ( 一) 学习第 1、2 句。 出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？