教学计划鲁教版八上数学.docx

宁阳第二实验中学 学期 2017___ 至 ___2018__ 学年度第 学期 教学工作计划 任 课 教 师 ： 学 科 ： __ __ 数 学 年 级 ： __ ___ 八 _ 备课组长：_ ___程冲 教导主任：_ 2016 年 9 月 1 日 基本要求 学生情况及教材分析 1、 学生学习态度、方法等方面的情况。 2、 新课标中本册教材的地位。 3、 教材编排体系，前后知识的内在联系。 4、 章（节）的主要内容，重、难点及教学注意事项 课标目标 1、 2、 知识与技能 过程与方法 3、 情感态度与价值观 三、 采取措施 1、 教材处理方面 2、 教学研究方面 3、 培优转差方面 4、 德育渗透方面 5、 学法指导、激发学习兴趣方面 四、 学科实践活动 五、 周教学进度 课程类型 新授课 教材版本 鲁教版 授课年级 八年级 诊断安排 共 七 次单元诊断 课时安排 新授：_74 课时复习：_10__课时矫正：_14―课时 一、学生、教材分析 学生分析 根据上学期期末考试的情况来分析，学生的数学成绩并不理想，总体 的水平偏低，高分段学生少，低分段的学生较多，说明了学生学习态度不 够认真，学习的自觉性不高，学习习惯不够好，这就为初中的教学增加了 负担，值得引起老师的高度重视。？ 学生的学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死， 效果差。由于八年级学生常常固守的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于 后继学习，因此要重视对学生进行思法指导，多引导学生进行发散思维。 学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，因此还 要重视对学生进行写法指导，强调书写格式。学生是否掌握良好的记忆方 法与其学业成绩的好坏相关，八年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段， 识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应新 课程教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。由于学生大多年龄偏小， 往往存在学习粗心，作业马虎，再加上数学学科的特点，导致对数学学习缺 乏足够兴趣和信心的整体弱点，学习习惯较差。 ？？ 在数学的思维上：？学生正处于由形象思维向逻辑抽象思维的转变期， 这期间，教师应结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题目，无疑 是对学生终身有用的；另一方面要关注一题多解，多题一解，从不同的角 度看问题，培养学生数学思维的活跃性和敏感性。 ？ 在学习习惯上：？因为部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要 得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，这些都应得到 强化。？ 教材分析？ （一） 为学生的数学学习构筑起点。为了实现《标准》所提出的课程 目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，教材 提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。目 的是使学生能够在教材所提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获 得必要的发展，达到《标准》所设立的课程目标。向学生提供现实、有趣、 富有挑战性的学习素材，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发， 以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并提供了众多有趣而富有 数学含义的问题，以展开数学探究。这将有助于展现数学与现实及其他学 科的联系，突出“数学化”的过程。？？ （二） 为学生提供探索、交流的时间与空间。有意义的数学学习不能 单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学 学习方式。为此，教材在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知 识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如提出了大 量富有启发性的问题，设立了“交流与发现” “实验与探究”“观察与思 考” “挑战自我”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知 识，包括归纳法则与方法、描述概念等。同时，章后的回顾与总结以问题 的形式出现，帮助学生通过思考与交流，梳理所学的知识，建立符合个体 认知特点的知识结构，展示数学知识的形成与应用过程，经历知识的形成 与应用的过程，将有利于学生更好地理解数学、应用数学，增强学好数学 的信心。因此，教材力图采用“问题情境 ----建立模型----解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开 始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个 问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，这些有助于学生经历真正的“做 数学”和“用数学”的过程，并在此过程中逐步建立数感、符号感、空间 观念、统计观念、应用意识和推理能力等 ？ ??（三）满足不同举生发展的需求。教材在保证基本要求的同时，也为 有更多数学学习需求的学生提供了有效的途径。“读一读”、“联系拓广” 栏目提供了有关的数学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的 应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知