五年级数学下册《分数的意义》教学设计.docxVIP

《分数的意义》教学设计 教学内容: 人教课标版教材五年级数学下册第 60-62页 教学目标: 让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一 折、涂一涂等体验活动中理解单位 1，感受并理解分数的 意义，培养学生实际操作的水平和抽象概括的水平。 在实践中培养学生收集、处理信息的水平以及自主 探究、合作学习的水平。 通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学 生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 教学重点：建立单位1的概念，理解分数的意义。 教学难点：理解单位1的概念。 学具准备: 一张长方形纸，一张正方形纸，一圆形纸片 教学过程： 、了解分数的产生 教师：我们长度能够用“米”作单位，但是在测量物体 长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人 们就已经遇到了这样的问题(教师用一根打了结的绳子演示 古人测量的情况)。 在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常 会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个 橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们 今天要理解的一个新的概念。 二、学习分数的意义 以前，我们已经学过度数的初步理解，你能举例说 明了的含义吗？ 学生通过动手折一折，画一画来表示 ￡ 学生交流展示操作结果。 (1 )把什么看作一个整体？ 平均分成了几份？ 表示这样的几份？ 判断给出的四