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人教版小学二年级下学期《找春天》 说课稿 一、说教材 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。学习这篇课文的主旨是带领学生 “找春天 ”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。 说学生 对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。三、说教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中 “知识技能、过程方法、情感态度价值观 ”三个维度，我将本课的教学目标确定为 : 1．认知目标：会认会写 9 个生字 2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．情感目标：结合课文的学习，引导学生养成观察生活的习惯，建立热爱大自然的情感。 本课教学的重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。 四、说教学策略 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 课程导入（情景教学法） 1 / 3 首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱的动画，引起学生们的注意，同时运用语言解说：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天的脚步。 整体感知（自主识字法）这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写 ,比如 “躲”，我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识记和书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。（ 3）领悟细节（朗读感悟法） 阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。 在这个环节中我安排了多种朗读方式。 ① 首先让学生自由读课文，让学生说说 “课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？ ”（自由朗读） ② 并让孩子抓住 “脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。 (针对性阅读 ) ③ 让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读） ④ 用同样方法让学生自主学习课文的 5、6、7 自然段，要求学生细细体 会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读） 2 / 3 ⑤ 接着我 孩子 你 找到了美 的春天， 在心情怎么 ？孩子 会 “高 、愉快、 ”等，那就用你 在的 种心情仔 品 文最后一段，体会找到春天的欣喜与激 ，在 地品味 文后，同学 就能感受到春天来 的喜悦心情，我会鼓励同学 一起 唱儿歌《春天在哪里》，从 文和歌曲中共同感悟春天的美好，学会用自己的眼睛去 春天。（仔 研 ） 内延伸（合作探究法）歌曲唱完之后，趁着同学 趣高 ，我会告 学生： ① 可 小朋友先 文中哪些句子写得好， 什么？特 是一些 人、排比的句子，可采用 体会， ， 仿照的方法， 小朋友掌 握 些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？ ?? 儿 地吹着，那是春姑娘的小手吧？ ??小雨 地下，那是春姑娘薄薄的 衣 吧？ ??最后再 小朋友 完 文后，你找到的春天是什么 的。并延伸到 外，春天 是什么 的。作 是准 默写生字，背 文。 ② 以小 位 累描 春天的 。 些都是孩子 可以脱口而出的： 春回大地、万物复 、冰雪消融、桃 柳 、春光明媚、万紫千 、百花 放、 歌燕舞 ??不 可以 大学生 的 量， 能在具体情境中 些 行更深刻的理解。 ③ 春天的景色美不 收，音 中的春天充 幻想，在大家的朗 声和歌唱声中春天好像就在我 的眼前，大家 手，把自己眼里的春天画下来吧。 3 / 3