人教版四年级上册数学《速度时间路程之间的关系》教案.docxVIP

速度、时间和路程的关系 【教学内容】 ：人教版四年级上册第 53 页例 5 【教学目标】 ： 1、让学生知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。 2、让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量 的关系。 3、提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的 能力。 【教学重点】 ：理解行程问题中的数量关系。 【教学难点】 ：数量关系的应用。 【教学过程】 ： 一 、情境导入。 1、课件出示有关速度的图片。 刘翔跨栏图片，每秒 8.5 米；猎豹的速度每分钟 1800 米；蜗 牛，每小时 8 米。老师提出：有什么感受？ 【设计意图： 从多个生活中的素材让学生形象的体会 “速度”， 同时体会数学知识和生活紧密相连，为下面认识速度的含义打下 基础。】 二、探究新知。 理解单位时间，感悟“速度”内涵。 在数学上像这样“每秒钟行多少千米”、“每分钟行多少 米”、“每小时行多少米”??，都是速度。 （板书：速度）其中 ），每秒钟，每分钟，每小时都是单位时间（课件出现“单位时间” 想想看，单位时间还可以是什么？（每年、每月、每日）说得真 棒！单位时间可以是？（每秒、每分、每时、每日、每月、每年） 很好！不管是人，动物还是其他事物，只要是单位时间内所走的 路程（课件出现“路程” ）都叫速度。 ）， 教学速度的写法。 （ 1）黑板出示：特快列车每小时行使 160 千米。 （2）教师教学：每小时行 160 千米是？（速度）同学们特快列车 的速度还可以这样写 160 千米 / 时。（板书：160 千米/ 时），先写“160 千米”再画一条斜线，最后写“时” ，读作 160 千米每时。 （3）你知道它表示什么意思吗？引导学生回答：表示特快列车每 小时行 160 千米。 【设计意图：让学生掌握速度的两种表示方法： 1、特快列车 每小时行 160 千米； 2、特快列车的速度是 160 千米 / 时，为以后 学习做好铺垫】 （5）引导学生观察写法：同学们看，这样是不是简洁很多？这样 的写法是先写什么？再写什么？ （ 6）学生边汇报教师边用红笔再涂一次 / ，引导学生回答先写每 小时行使的路程（提醒记得写单位） ，再写时间单位。 （7）那你会用这种方法写出它们的速度吗？ 出示原素材的三句：刘翔跨栏的速度是每秒 8.5 米。 猎豹奔跑的速度是每分钟 1800 米。 蜗牛爬行的速度是每小时 8 米。 （8）学生尝试写出它们的速度， 并板演： 8.5 米/ 秒、1800 米/ 秒、 8 米 / 时 （9）指着 8.5 米/ 秒，师追问：这是谁的速度？表示什么？写的 时候注意什么？（先写每小时行使的路程（提醒记得写单位） ，再 写时间单位。 ） 【设计意图：通过这个练习，进一步让学生巩固速度的简便 写法，并习惯用这种符号来表示速度。 】 3、创设情境，用自己的话描述路程和时间的概念。 小林他每分钟走 60 米， 20 分钟走了 1200 米。 神洲七号飞船在太空中每秒飞行 7.8 千米， 20 秒可以飞行 156 千 米。 学生指一指：路程、速度、时间 同学们刚刚我们指出了路程、速度和时间，那你能用自己的语言 说说什么是路程、速度和时间吗？ 4 人小组内说一说。指名汇报， 课件出示概念，同学们齐读概念。 人们为了方便，把一共行了多长的路，叫做路程；每小时（或每 分钟等）行的路程，叫做速度；行了几小时（或几分钟等） ，叫做 时间。 三、教学例 5 1、课件出示例 5： （1）一辆汽车每小时行 70千米， 4 小时可行多少千米？ 2、学生读题，说一说题目中已知什么？求什么？指名汇报！独立 解答，汇报解题方法，再说说你是怎么想的？ 3、教师小结： 汽车每小时行驶 70千米，行驶了 4小时，就有 4 个 70千米， 可以用乘法 70× 4=280（千米） 板书： 70× 4=280（千米） 4、教学例 5 （ 2）一人骑自行车每分钟行 225 米，10 分钟行多少米？ （ 1）学生独立解决，指名汇报。教师板书： 225× 10=2250（米） （2）比较：观察这两题，它们有什么共同的地方？（都是已知速 度和时间，求路程。 ） （3）教师相机板书：速度，时间，路程。 （ 4 ）你能发现行程问题中速度，时间与所行的路程有什么关系 吗？4 人小组讨论 （ 5）学生汇报：速度×时间 =路程（板书：速度×时间 =路程） 这就是我们这节课要学习的速度、时间、路程之间的关系。 板书课题：速度、时间和路程的关系 （6）小结：在行程问题的应用题中，如果已知速度和时间，可以 求出什么？反之， 要求路程，要知道什么？ 【设计意图：让学生通过小组合作探究，自主地发现速度× 时间 =路程这个数量关系式。 】 四：巩固练习。 1.完成书本 56 页第 6 题：小强每天早上跑步 15 分钟，