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浅析现代教育技术背景下教师的专业发展 摘 要：信息时代，教育技术已成为教师专业发展的核心动力。 本文从教师专业发展的现状出发，探讨现代教育技术发展对教师专业 发展的影响，提出对教与学方式变革、教师角色变化以及对教师信息 素养的新要求。 关键词：现代教育技术 教师专业发展 在信息技术快速发展的今天，必须加大信息化建设力度，加快教 师教育信息化进程，全面提高教师的教育技术能力，帮助教师运用现 代教育技术获取新知识，更新已有知识，从而促进教师的专业发展。 一、我国教师专业发展面临的挑战 长期以来，师资培养标准偏低，教师从教能力不强。 《中华人民 共和国教师法》颁布实施以来，中小学教师学历达标率有了很大提高。 但是由于我国教育发展不均衡，有些地区，尤其是中西部地区，还有 相当一部分教师没有达到国家规定的标准。 此外，在现有的师范教育 体系中，教师教育课程老化，部分内容陈旧，缺乏与信息技术的整合， 理论与实践严重脱节，难以适应新时代教师的需求，不利于教师的专 业发展。并且对于在职教师来说，传统方式难以满足在职教师的不 同培训需求，培训不能面向全体教师，不能照顾到不同地区、不同教 师的差异，难以促进其专业发展。但是随着信息技术的高度发展，要 加快教师的信息化进程，全面提高教师的现代教育技术能力，获取新 知识，更新已有知识，从而促进教师的专业化发展。 二、现代教育技术背景下的教师专业发展 教师专业发展目标价值指向和发展趋势受教育信息化背景的影 响。在信息技术被大量应用于教育教学的情况下， 教师专业发展的每 一个阶段都会受到信息化的影响，这种影响带来的是对教与学方式变 革、教师角色变化以及对教师信息素养的新要求。 （一）教师角色的重新定位 现代教育技术条件下的教育，学生可以利用各种信息工具和学习 资源进行学习，教师不再是教学过程中的主体，而是由单一的知识传 授者转变成为学生学习指导者，教学科研协作者，课程开发者和终身 学习者。 （二）重视教师信息素养的提高 随着信息化在教育领域的深入，要求教师必须具备一定的信息 素养，要有信息意识，要明确信息知识，要具备信息能力。教师只有 掌握了这些技能，才能充分开拓教学空间，教会学生自主地去检索和 获取所需知识，提高信息的使用价值，从而推动自己的各项教学工作。 三、教师专业发展应具有的现代教育技术能力 教师的现代教育技术能力是教师在现代教育理论指导下，利用 现代信息技术获取新知识、巩固原有知识，进行教学设计、开展教育 教学的能力。具体表现为： （一）能够掌握现代教育技术基本知识和技能，具备应用和创 新能力 现代教育技术改变了教学内容的呈现方式， 使教学内容多样化、 直观化，丰富了教学资源，同时也为学生自主学习、探究学习、个性 化学习、协作学习等提供了可能，使学生学习的方式呈现多样化。教 与学环境的改变，促使教师必须具备信息素养，具备驾驭信息技术在 教育中应用的能力；促使教师掌握现代教育技术基本理论和基本技 能，包括信息技术环境下教学系统设计、教学资源开发、知识呈现方 式、教学策略选择、学生自主探究、协作学习环境的构建等。 （二） 具备对教学效果进行评价与反思的能力 评价和反思能力是提高教师专业发展的一条有效途径，在网络 信息时代显得尤为重要。要求教师通过学习掌握有关技术和方法，能 够及时对自己的教学工作及专业能力进行评价和反思。 教师只有通过 不断反思、评估、总结自己应用现代教育技术的效果，分析其中的不 足，探求问题解决的策略，才能使自己的教学方式适应信息化社会学 生的学习方式。 （三） 具有推进教育信息化进程的社会责任 教师在向学生传授知识的同时，还是教育信息化的促进者，肩 负着推进教育信息化进程的社会责任。这一责任具体表现为：向学生 传授技术利用、信息利用有关的法律法规和道德知识的责任； 为社会 建设优质教学资源和促进学生公平享受这些教学资源的责任； 有应用 现代教育技术终身学习新知识和新技术以促进自身专业素质结构不 断完善的责任。 四、现代教育技术背景下教师专业发展的有效途径 现代教育技术背景下实现教师专业发展的途径很多，经过不断 探索与实践， 认为以下三种方式对促进教师职业发展更为有效， 更加 切实可行： （一）强化职前培养 教师职前培养是教师掌握大量专业化知识，进行师范性、专业 性教育，并使之成为专业化的教师的基础阶段。 强化教师的职前培养， 杜绝不合格的人员进入教师岗位。 完善师范院校的教育课程课程系，加强现代教育的技术培养。 信息社会的高速发展对教育的发展产生了深刻的影响， 具备教育 技术素养是教育发展对中小学教师提出的要求， 也是广大中小学教师 在信息化社会中生存必须具备的条件之一。 为提高教师的生存能力和 教师专业发展， 应从根本上改变传统的课程体系， 适当调整普通教育 课程、学科专业课程