最新精彩极了和糟糕透了(教案).docx

精彩极了”和“糟糕透了” 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了 父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2、能借助课文提供的内容对父亲的心理进行扩展的创作。 3、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的 评价。 教学重点： 引导学生体会父母的不同评价 教学过程： 一． 谈话导入，揭示课题 同学们， 每个人心中都有自己美好的理想， 可是你想要成功， 就得依靠许多人 的帮助。帮助我们就是爱我们，有了他们的爱，我们才能变得更加自信和勇敢。 今天我们学习的一篇课文讲的就是一个爱的故事。齐读课题。 这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）极了、透了这 两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了， 一个把人夸到了天上， 一个把人贬 到了地域。这样一个有意思的题目，见过吗 ,能读出他的味道来吗？再读课题。 二． 初读课文，感知大意。 1、 课文到底写了一件什么事呢？读读课文，要求读准字音，读通课文。 2、学习词语： 腼腆 谨慎 出版 誊抄 歧途 得意洋洋 迫不及待 一如既往 推门而入 满怀信心 失声痛哭 A 自由读 B 指名读 C 比较誊和誉 D 书写誊 3、课文主要写了什么事呢，能用上课题来说说吗？指名说。 三、学习 1-14 自然段，感受父母对巴迪不同的爱。 1、是呀，精彩极了也好，糟糕透了也好，归根到底都是父母对巴迪的爱，默读 1-14 自然段，你从哪些词句感受到父母对巴迪的爱呢？在你感受到的句子旁边写 写旁注，尤其关注那些描写语言、神态、动作的词句。 2、交流 感受母爱的慈祥 3、出示： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的 吗？多美的诗啊！精彩极了！ ”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身 上。 A 抓神态“亮亮地，兴奋地嚷”感受母亲的激动、开心、心花怒放。 母亲眼睛亮亮地，她仿佛看到了什么？ B抓语言 巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ ”感受母亲的惊喜，难 以置信，觉得巴迪了不起。 C抓动作她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。感受母亲不停地赞扬巴迪，爱 巴迪。 D指导朗读：从母亲的语言、神态、动作我们都可以感受她对巴迪热烈、浓浓的 母爱，现在你就是巴迪的母亲，请你夸夸巴迪吧。 过度：母亲对巴迪的爱还从哪里感受出来？ 4、 出示：亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了 ……”母 亲上前说道。 抓语言“奇妙”体会母亲为儿子感到骄傲，觉得儿子很出色。 抓动作“上前说到”体会母亲迫不及待地与父亲分享。 感情朗读。 过度：母亲这么热情洋溢的赞美巴迪，他会怎么样呢？ 5、 出示：我既腼腆又得意扬扬，点头告 诉她这首诗确实是我写的。 抓神态“腼腆”感受巴迪的难为情，不好意思。 过度：听了母亲的赞扬，巴迪既腼腆又得意扬扬，他对自己写的这首诗满意极了， 接下来他还会怎么做呢？联系下文 6出示：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把 诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。 抓“整个下午”、“认认真真” “最漂亮的花体字”感受巴迪的期望、自豪 我在自豪感中、焦急中急切地盼望父亲早日回来，因此他觉得时间过得那样 缓慢，每分每秒都是那样漫长。 7、出示：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来 读读这个句子你有什么感受？你仿佛看到了什么？ 引读：整个下午巴迪都怀着自豪感期待父亲的回来。 等啊等啊，终于到了七点 钟 巴迪再屋里不停地转来转去，都已经七点一刻。 巴迪迫不及待地到门口张望，一直到七点半。 快到八点时，巴迪的父亲终于来了巴迪紧张极了，他如愿以偿了吗？盼来的 却是什么？ 这就奇怪了。母亲的一句精彩极了，折射的时母亲慈祥的爱，这份爱使巴迪 一个下午都很自豪开心。父亲却说糟糕透了伤透了巴迪的心。俗话说“恶语伤人 六月寒”难道这样也是出自爱吗？父亲的爱体现在哪里？ 感受父亲严厉的爱 1、 出示：诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 抓“几个小时”体会巴迪和父亲的心情 练习说话：父亲看着巴迪写得第一首诗，心里在想什么？ 2、 体会父亲说的话 我看这首诗糟糕透了 ”父亲把诗仍回原处。 我不明白，”父亲并不退让， 难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ ” 抓“仍”体会父亲对巴迪的批评是毫不留情、冷酷、无情的。 抓“糟糕透了”体会这首诗一无是处，一文不值，让他别自以为是，沾沾自喜， 不知天高地厚。 抓“并不退让“体会父亲坚持自己的看法。好就是好的，不好就是不好的。 指导朗读：读好反问句。 父亲的这句“糟糕，透了”听起来对巴迪确实很苛刻。可是，透过父亲无情的话 语背后却可以看到一颗关爱巴迪的心。此刻在你的理解中。 父爱像 它 父亲的良苦用心，七八岁的巴迪能理解吗 ？他