人教版四年级的数学下册第三单元课堂练习题.doc.docxVIP

加法交换律和结合律 （第一课时） 【学习目标】 通过尝试解决实际问题，观察，比较发现并概括加法交换律。 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。 在探索运算定律的过程中，发现分析、比较、抽象、概括能力，培养符号感。 【学习重点】 理解加法交换律，认识和理解加法交换律和结合律的含义。 【学习难点】 能抽象概括加法交换律和加法结合律。由具体上升到抽象，概括出加法交换律和结合律。 【活动方案】 活动一：谈话导入 孩子们今天今天好多老师和我们一起，他们有一个问题想问你们，你们想知道是什么问题吗？他们想知道我们班上有多少小女孩？多少小男孩？谁能告诉他们？那么我们班上一共有多少个孩子？ 活动二：课前谈话（讲“朝三暮四”的故事） 我们先来听一个“朝三暮四”的成语故事： 战国时代，宋国有一个养猴子的老人，他在家中的院子里养了许多的猴子。日子一 久，这个老人和猴子竟然能沟通讲话了。 这个老人每天早晚都分别给每只猴子四只桃子。几年后，老人的经济越来越不好了，而猴子的数目却越来越多，于是他跟猴子商量说：“从今天起，我每天早上给你们三只桃子，晚上还是照常给你们四只桃子，不知道你们 同意不同意？”猴子们听了，都认为早上怎么少了一个？ 于是一个个就开始吱吱大叫，而且还到处跳来跳去，好象非常不愿意似的。老人看到这一情形，连忙改口说： “那么我每天早上给你们四只，晚上再给你们三只，这样该可以了吧？”猴子们听了，以为早上桃子已经由 三个变为四个桃子，跟以前一样，就高兴的在地上翻滚起来。听了这个故事，你们有什么想法？你想说些什么呢？（交换、不变） （课前，讲了朝三暮四故事的目的是想告诉学生要思考生活中一些常见问题，并从中发现规律。） 活动三：呈现事实，形成问题。 计算得数。 （1） 27 ＋73 73 ＋ 27 （2） 37 ＋58 58 ＋37 观察两组算式，说说有什么发现？①独立思考②小组交流答案③观察比较你发现了什么？ 根据讨论的结果猜想结论 问题，：这个猜想正确吗？活动三：验证猜想，形成结论。 自己 一 算式 ，小 交流 果， 。 种猜想看起来比 可靠，但我 不可能把符合猜想的例子全部 完 就 我 的 明留下了 憾，有没有其他的 法呢？我 来看生活 例。 例：一家 影院，走廊的左 是 476 个座位，走廊的右 有 518 个座位，一共有几个座位，（用两种方法 算 ) 1）列式： 2）判断：得数会相同 ？ 3） 算 果，得出 ： 小 ： 1）什么是加法交 律？ 2）用字母 a、 b 表示加法交 律。【 反 】 放 音、做游 ——“我 在什么位置” 470 ＋830＝ 830＋ 1013＋ 214＝ 十 256 ＋214= ＋ 256 十 367=367 ＋ 1）将卡片 470、 880、1013、 214、 58、58 六个同学。 2）伴随音 ， 找自己的位置，并 上。 3）小 ：你 了什么？ 我 了什么？是怎 得 明的？学生用不同的方式表示： △ +☆ =☆+△ a+b=b+a 学生用不同的方式来表示： （▲＋★）＋●＝ ____＋（ ____＋ ____） （ a＋ b）＋ c＝ ____＋（ ____＋ ____） 3. 合 （ 1）.根据运算定律，在下面的□里填上适当的数。 369＋258 ＋147＝ 369＋（□＋ 147） （ 23＋ 47）＋ 56＝23＋（□＋□） 654＋（ 97＋ a）＝（ 654＋□）＋□ （ 2）.在符合加法 合律的等式后面打 √ 号。 a＋（ 20＋ 9）＝（ a＋ 20）＋ 9 （ ） △＋（○＋ b）＝（△＋□）＋ b （ ） 10＋ 20）＋ 30＋ 40＝ 10＋（ 20＋ 30）＋ 40 （ ） 3.有一天，小明爸爸 小明 ：你从 1 数到 100，小明 数完，爸爸便 出了 l00 个数的 果是 5050，你能帮小明 明 什么算得 么快 ？ l＋ 2＋ 3＋ 4＋ 5＋?＋ 99＋ 100＝ 5050 加法运算定律的应用 （第二课时） 【学 目 】 1、用运算定律 行一些 便运算。通 解决 ， 察、比 、 并概 括加法结合律。 2、初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。根据具体情况， 选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 【学习重点】 通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法结合律。 【学习难点】 能运用运算定律进行一些简便运算。理解和掌握加法交换律和结合律。能正确迅速找出凑成整十、整百或整千的两个加数。 【活动方案】 活动一：创设情景 . 出示李叔叔骑自行车旅行情况。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流 。 活动二：探