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五年级下语文听课反思 -15 埃及的金字塔苏教版 今天，听了王军老师的《埃及的金字塔》一节课，收获颇多。《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文侧重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了表面雄伟、结构精妙的特色以及建造金字塔所采纳的设施，热情歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才智。 说明性的文章通常是枯燥而乏味的，但由于教者个性化的教学设计和精湛的教技使学生学起来热情高涨，兴趣盎然。教师教得轻松，学生学得轻松，一切皆在教者的掌控之中。在教学过程中真正体现了学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。本节课学到的东西很多，现总结如下： 一、整节课教学重点突出、 xx。 “精读感悟 ”这一环节设置了三个研究的主题： 1、金字塔的宏伟； 2、金字塔的精巧； 3、金字塔的建设。这三个研究主题的设计起到了提纲挈领的作用，使学生易于整体把握文本，而接下来的教学正是围绕这三个主题展开的。教学 环节是环环相扣。教学在教者的引领之下有条不紊地进行着，体现了教师高超的驾驭课堂的能力。 二、教学扎实有效。 介绍说明方法，引领学生领悟这些方法运用的好处，是说明性文章教学的重点和难点。教学中教师让学生抓住重点词句来品读和体味。为了让学生更形象直观的理解，教学时教师还通过计算、举例子、作比较等方法的使用使学生更能形 象的感知，从而理解文本。学生的一次次的惊叹足以证明学生对于文本理解的透彻；那一次又一次的朗读，读出了学生的感悟。 三、教者关注的不是金字塔这个事物，而是关注整个文本，这是这节课的又一个亮点。 教者没有停留在常规的了解金字塔这个事物上，而是通过具体的语言文字，让学生感受金字塔的宏伟与精巧，通过指导学生了解说明方法，掌握说明 1 / 2 文的学 重点。也就是不 教而教，而是 学而教。关注形式少，关注内容多。 四、 文味充 整个 堂。 都 明 的文章很 上，很容易上成科学 ， 粹的知 授，数据 达那自然是不行的，文章内在的含意就得不到 ，但王 老 以朗 ——感悟——交流的方式，在了解金字塔的宏 、精巧的基 上，学生不免心生敬 佩，接着 “有感情地 一 ”、教 的 价 “你 出了自己的惊 ”等一系 启 性的 ， 学生看似枯燥的数据堆里 到了不曾离手的 文气息。 五、 笔画的运用恰到好 。 在理解金字塔是怎 建造 ，王 老 采用了 教法中的 笔画，通 老 的 笔画，学生一下子就知道了金字塔的建造方法， 于文字的解 。而且老 在画完后，并没有停留在学生弄懂的 面上，而是 一名学生上台， 画，再次了解学生的掌握情况，加深了学生 文本的理解。 五、教者 化了 言文字的 ，学生学得很扎 。本 的教学，既有 言的概括性描述 ，又有 “??很??，??很??， ??都??”复 句式的 ，更有 画 ， 介 的解 。 得探 的地方： 明文，很 究 言的准确性。而在本 中，教者 然 言文字的 很到位，但 明文的 言的准确性指 不 到位。比如 文中 “大 ”、“有点儿 ”、“多”、“相当于 ”、“差不多 ”、“整整 ”、“据 ”等等，要 学生 中体会。 2 / 2