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五年级下册语文园地七教学设计 五年级下册语文《园地七》教学设计 1 教学目标： 学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。 课前准备：故事录音 教学过程： 一、谈话激趣 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今天，我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、请三位同学来说故事。 3、课堂评议：有没有把故事说 xx? 在学生的评议中随机归纳： (1)说话是不是大声响亮 ;(2)故事的事不是有头有 尾;(3)故事的经过交待是不是清楚。三、再说故事 1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。四、说好 故事 1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。 1 / 5 2、课堂交流。 在学生的讨论中，可以随机归纳： (1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生 活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。 (2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在 ?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 (3)处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦 ;太快， 听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 (4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把 故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。 4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。 五年级下册语文《园地七》教学设计 2 教学目标： 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。 课前准备：回忆生活中特点鲜明的人 教学过程： 第一课时 2 / 5 一、回 人物，激活形象 1、回 本 文中的几个人物， 他 的特点。 2、想一想，生活中有哪些人也 你留下了深刻 明的印象 ? 堂交流，要求学生 清： (1) 个人是 ? (2) 个人有什么特点。 3、 个人 什么会 你留下 的印象呢 ?仔 回 个人的一些情况， 比如做 的事，他的外貌神 ， 言 作等。 上眼睛， 人物在你的 里 起来，像放 影一 。 4、 回 起来的一些情况。 在学生 得 程中，教 可以追 一些关 的 ，帮助学生在 中 一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生 中的人物概念化，而是要典型的形象的 言和行 。 比如：他的 作是什么 ?他在 的 刻 了什么 ?他的 手怎么放的 ?? 二、快速作文，固定形象 1、 本 文中的一些人物描写的片断， 的 人物描写的方法。 2、想想准 怎 来描写自己 中的人物。 3、 堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。 在交流的 程中，教 要尊重学生的想法，可以用具体的描写 言引 学生体会怎 写得更好。 4、学生作文，教 可以巡回指 。 3 / 5 第二课时 一、典型讲评，修改作文 1、选择典型的作文。 教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。 2、课堂评议。 评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。 可以把整篇例文都读完，再请学生评议 ;也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。 评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里 ?怎么改 ? 一般包括这些方面： (1)描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有 重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌 --既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较 少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。 (2)语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。 (3)准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动 作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准 确具体 ;其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景 ;然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。 (