浙教版初中数学八年级上册 2.7 探索勾股定理 教案 .docVIP

2.7探索勾股定理（1） 一 教学目标 知识与技能：知道勾股定理，并会用勾股定理解决简单的几何问题。 过程与方法：体验勾股定理的探索过程，渗透数形结合思想。 情感态度与价值观：观看勾股定理的历史，培养学生爱国主义情怀。 二 教学重点和难点 重点：勾股定理的探索和证明 难点：勾股定理的探索和证明 三 教学过程 （一）引入 对任意△ABC,a,b和第三条边c 之间存在什么关系？ ab a b c B A C 思考： 当△ABC变成特殊三角形时，c与a,b 之间会不会存在特殊的关系？ (二)勾股定理的探索 问题1：动手画一画： 如图，已知∠C=90。 1.求作直角三角形ABC，使AC=b，BC=a，并量出各边的长度（精确到0.1cm） a2.求作直角三角形ABC，使AB=c，BC=Ca,并量出各边的长度（精确到0.1cm） a C b b c c C C 问题2：在上述问题中，你所作的三角形各有几个？对于任意直角三角形结论都成立吗？ 问题3：根据以上各边的长度，请你猜想直角三角形三边的关系。 说明：线段长度取3cm,4cm,5cm （三）勾股定理的验证 请你利用网格画一个直角三角形，量一量，算一算，验证你的猜想。 （四）勾股定理的证明 用四张全等的直角三角形纸片，拼成一个正方形（不能重叠，允许有空隙），请你把拼好的图形画在下面，并尝试证明你的猜想。 （五）勾股定理的应用