人教部编版三年级上册语文第15课《搭船的鸟》教案.docxVIP

最新 Word 最新 Word 15 搭船的鸟 《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课 题中一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代 了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。 看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后， 通过母亲的介绍， “我”知道了翠鸟搭船的原因， 点明了课题。 这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新 朋友 —会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响 的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还 有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等 一系列敏捷的动作。 课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。 第二题引导学生注意第 4 自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动 作的细致。 课文配有一幅插图， 描绘了翠鸟停在船头的情形， 有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“父、啦”等生字；通过观察比较、自 主练习等方式，正确书写“搭、亲”等生字和“母亲、外祖父”等词语；通过联系上下文、 查字典、想象画面等方式理解“船舱、蓑衣”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。 3．通过描写翠鸟的语句， 了解“我”对翠鸟的外貌、 动作所做的观察， 感受“我”观察 的细致，初步体会留心观察的好处。 4．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。 2．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的 细致，初步体会留心观察的好处。 1．字词教学 学生自主识字为主。 在预习和自读课文时， 提出识字要求： 借助字典和拼音， 读准字音， 认清字形，画出生字词，并用联系上下文的方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生 的自学效果。教学“鹦、鹉、翠”这些生字时，可以结合图片理解；教学“搭、吞、捕”这 些生字时，可以采用动作表演的方法；教学“沙、悄”这些生字时，可以采用形近字对比的 方法；教学“啦、嘴”这些生字时，可以用猜字谜的方法。 生字书写教学时， 简单的字可放手让学生自己练写， 重点指导容易写错的字和难写的字， 如：“嘴、翠”两个字笔画较多，要注意结构布局；“搭、沙、悄”都是左右结构且左窄右 宽，可归类教学。 词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文的方法自主理解词义，教师对重点 词语、难词进行强调。 2．阅读教学 本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说 说是从哪里看出来的； 再让学生重点学习第 2、4自然段， 通过圈画语句、 一边读一边想象画 面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然 后结合课外观察实践活动， 让学生观察自己感兴趣的一种动物、 植物或一处场景， 记录观察 所得，为单元习作做准备。 3．表达运用 这篇课文中“我”对翠鸟的外貌、 动作做了细致的观察， 教学时可以引导学生学习“我” 从不同角度抓特点和准确运用动词的方法，补充翠鸟捕鱼时的动作特点等，进行读写训练。 学习运用恰当的动词，写出翠鸟捕鱼时的动作，提高学生的表达能力。 1．搜集有关翠鸟的资料。 2．朗读课文，读准字音，读通句子。画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。 3．多媒体课件。 2 课时 第一课时 1．会认“父、啦”等生字，会写“搭、亲”等生字，能读懂字音，认清字形，理解这些 生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。 板块一 图片导入，揭示课题 1．出示一些人与动物和谐相处的图片供学生欣赏。 2．谈话：老师知道同学们都很喜欢小动物，今天老师要给大家介绍一个新朋友 （出示图 片），你知道这是什么鸟吗？ （翠鸟）这只翠鸟不仅长得很漂亮， 而且还很聪明， 它会搭船呢！ （板 书课题：搭船的鸟 ） 3．引入：“搭”字在平时，我们经常所说的有：搭车、搭船、搭客、搭载，不管是搭车 还是搭船，一般说的都是人。但是我们今天这篇课文中，搭船的却是鸟儿。这是为什么呢？ 鸟儿搭船又是准备去哪儿呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。 4．介绍翠鸟，课件出示相关资料。 翠鸟一般生活在水边，专门吃鱼，俗称 “钓