小圣施威降大圣教学反思.docVIP

小圣施威降大圣教学反思 2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。 这篇文章文白相夹，对于七年级的同学来讲，阅读起来稍有难度。这在之前磨课的时候，足以充分证明学生的吃力。 ( 而且当时学生是有预习的。 ) 但在 80 中上课前，学生还主动问我，“老师这节课我们上哪一课 ?”更别谈预习了。 基于此学情，再加上一节课只有 40 分钟，所以，我在学生默读环节，给足时间，然后由浅入深，先让学生说出二郎神和孙悟空在打斗时，二者各有什么变化。这个从文中就能圈点勾画出来，学生回答得非常出色。但在复述环节，学生明显力不从心了，所以我临时加入了小组研讨，让学生再熟悉课文，小组成员共同努力，学生在研讨过程中还不忘随时和我交流，我也从中对学情有了更深的了解。三四分钟后，学生敢于表达了，我凑巧提问了一个程度相当好的学生，回答简洁明了，且趣味横生。所以我没在扩在提问面，现在想来，关注面是否有点窄了，如果接着让每个同学或同桌之间在互说一下，学生在这个问题上，复述会更才充分。 在第二回合变身的演绎过程中 , 学生就原文中妙处的品读 . 在“吆喝”一词上 , 学生们争执不下 , 有的说“六兄弟骄傲得意” , 有的说“无奈失落、虚张声势” , 这时老师应该在最后给出明确的小结 , 顺便教授学生赏析要结合上下文的语境 , 分析词的引申义 , 在这点上 , 我没有做到位 , 一直在附和学生的观点 , 导致