冀教版小学五年级上册数学优秀教案之-《四则混合运算》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # / 7 《四则混合运算》教学设计石家庄市金地小学 廉瑞久 教学内容： 冀教版《数学》五年级上册第 54、55 页。 教学目标： 1、经历尝试计算四则混合运算中间除不尽以及总结四则混合运算顺序的过 程。 2、掌握四则混合运算的顺序，知道四则混合运算中间除不尽时的取值方 法，了解 0 在四则运算中的特殊情况。 3、形成四则混合运算的知识结构，在玩“ 24 点游戏”的过程中，提高运 算能力。 教学方案 ： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习引 入 教师谈话说 明数学学习都用 到数学计算，让 学生说出学过哪 几种计算。然后 教师介绍四则运 算以及一级运算 和二级运算。 在教师的启发 下了解加法、减 法、乘法和除法统 称四则运算，知道 一级运算和二级运 算。既是学生已有 知识和经验的提 升，也为后面的学 习做铺垫。 师：同学们，在前面的学习中， 我们无论是解决问题，还是求图形的 周长面积，都用到数字计算。谁来说 一说，我们学过哪几种计算，一共有 几种？ 生：我们学过加法、减法、乘法 和除法，一共有 4 种。 如果学生说出混合运算，让学生 说一说：混合运算中有什么计算？形 成共识：学过加法、减法、乘法和除 法四种运算。 师：在小学阶段，我们学习的四 种基本计算加法、减法、乘法和除法 统称四则运算。 板书：  师：在这四种运算中，加法和减 法叫一级运算，乘法和除法叫二级运 算。 完成板书： 2、教师介绍 四则混合运算， 引出例 8 的算式 加以说明，并让 学生说一说算式 的运算顺序。 用例 8 的算式 为例说明四则混合 运算，并说出运算 顺序，既是已有知 识的复习，也是下 面学习活动的准 备。 师：一个算式中，有一级运算， 又有二级运算，叫做四则混合运算。 也就是说，一个算式中如果有加法或 减法，还有乘法或除法，这样的算式 就叫做四则混合运算。请看下面的算 式。 板书出例 8 式题： 3.6 ÷（ 1.2 ＋0.5 ）×6 师：在这个算式中，有加法，有 除法和乘法，还有小括号，这个算式 叫做带小括号的四则混合运算。谁来 说一说它的运算顺序？ 生：先算小括号里的加法，再算 除法，最后算乘法。 二、混合运 算 1、提出兔博 士的要求，鼓励 学生尝试计算， 发现第二步计算 3.6 ÷ 1.7 除 不 有学生自己计 算，发现计算中发 生的问题，激发学 新知识的愿望。 师：同学们知道了这道题的运算 顺序，下面，请你自己算一算，看一 看会遇到什么情况。 学生自己计算，很快会发现第二 步计算 3.6 ÷1.7 除不尽。  尽。 2、教师启 调动学生已有 师：在有除法的四则混合运算 发：以前计算小 经验，师生合作完 中，经常会遇到除不尽的情况，谁来 数除法时，遇到 成计算。让学生获 说一说，我们以前进行小数除法时， 这种情况怎么 得用已有知识解决 遇到这种情况怎么解决呢？ 办？在学生说出 问题的成功经验， 生：以前学习小数除法时，遇到 解决问题的方法 理解并掌握四则混 商的小数位数较多时，一般保留两位 后，师生共同完 合运算除不尽时的 小数。 成脱式计算。使 处理方法。 师：说得对！在有除法的四则混 学生明白第二步 合运算中，遇到商的小数位数较多 用“≈”，第三 时，也要保留两位小数。下面我们一 步用“＝ ”的道 起来完成这道题的计算。 理。 学生说教师板书： 3.6 ÷（1.2 ＋0.5 ）×6 ＝3.6 ÷1.7 ×6 师：想一想，计算 3.6 ÷1.7 这一 步应该写“＝”号还是“≈”号？ 生：应该写“≈”号。 教师肯定，并板书：≈ 2.18 ×8 师：最后一步，计算 2.18 ×8，应 该写什么号？为什么？ 生：应该写“＝”，因为这一步 没有取近似值。学生意思到就可以。 三、概括总 结 给学生创造与 师：刚才，我们一起解决了四则 1、提出蓝灵 同学合作、总结、 混合运算中可能出现的特殊问题，下 鼠的要求：大家 归纳已有知识的机 面大家一起来总结一下混合运算的运 来总结四则混合 会，培养合作意 算顺序，同学们分小组讨论一下，写 运算的运算顺 识，全面梳理方 在练习本上，并举出例子。  序。先分小组讨 论总结，然后全 班交流。 法。 学生分组讨论并书写，教师巡 视。 师：哪个组来给大家汇报一下。 各组汇报，对有条理的总结归纳 给予表扬，充分交流举例。 ?算式中只有加减或只有乘除， 从左到右依次计算。 ?算式中有加减又有乘除，要先 算乘除法后算加减法。 ?不管什么运算，只要算式中出 现小括号，要先算小括号里面的。 ?算式中有小括号，如果小括号 中有加法或减法，又有乘法或除法， 要先算小括号中的乘除法后算加减 法。 ?算式中有中括号又有小括号， 要先算小括号里面的，再算中括号里 面的，最后算括号外面的。 如果学