小学低年级识字教学的实践与研究.docVIP

小学低年级识字教学的实践与研究 内容摘要 课程标准明确指出 1～2 年级要认识常用汉字 1600～1800 个，对如此大的识字量， 我们从激发学生的识字兴趣入手， 着力培养学生的自主识字能力，并通过大量阅读，改革评价等途径，让学生轻松脱盲。同时，充分利用汉字的育人功能，开发学生的潜能。关键词 识字教学自主识字能力自动识别潜能本世纪 20 年代开办新学以 来，低年级每课只教三、五个字，被历史地概括为低效率的“三五观 点” 。如果算一算小学生脱盲的时间，也是够令人吃惊的。以国务 院规定的城镇职工识 2000 个字为扫盲标准计算，那么，我们的学生 一般要学习三年半才摘去文盲帽子，他们比较自由地学习书本知识， 有效地进行系统的读写训练， 大致要从四年级第二学期才开始。 这样 的读写训练时间表与我们所处的信息时代对新一代的要求相比， 距离 是比较大的。有专家指出： “小学生识字量与语文学业成绩在总体上 存在较高程度的相关” ，“识字量可以简明地表示学生的语文水平， 是 反映学生水平的重要指标” 。识字量低，就没有足够的读写“资本” 。 实践证明，语文教学的不少弊端，常常是以识字教学为发端，而后越来越严重的。当着我们在研究语文教学改革的时候， 不能不关注识字教学。因此，新《语文课程标准》指出： “识字写字是阅读和写作的基础，是 1～2 年级的教学重点。”“识字与写字的要求应有所不同， 1～