数学小学一年级的上册《解决问题》的复习总结模板计划模板课重点学习的教学重点学习的设计.docVIP

数学一年级上册《解决问题》复习课教学设计 授课人：梁嘉豪 【教学目标】 通过回顾梳理进一步加深理解加减法的意义。在梳理的过程中让学生体会加减混合运算与加减法的内在联系。 经历整理与复习的过程；初步形成归纳、整理知识的能力。在练习的过程中；培养学生良好的学习习惯。 通过对知识的整理与复习；逐步养成回顾和反思的学习习惯；体会数学与生活的联系密切联系。【教学重点】 回顾整理解决问题的相关知识。 【教学难点】 沟通知识之间的联系；初步形成归纳、整理知识的能力。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境 引领回顾 谈话：同学们；课前我们预习了我们所要复习的内容；你们都完成预习单了吗？ 【设计意图：通过填写预习单；让学生进一步巩固加、减法的意义；体会加减法之间的关系。】二、梳理归网 主体内化 （一）小组交流；台前汇报 谈话：下面在小组长的带领下组内互相交流一下你的预习单 ?在交流的过程中可以适当修改你的预习单。 小组交流；教师巡视。 谈话：哪个小组愿意上来给大家展示一下你们的预习单？ 并说说你是怎么想的？ 选择一个小组进行汇报；投影他们小组的作品。 预设：我们组写出了 4 个算式 7+6=13 6+7=13 13-7=6 13-6=7 。 谈话：派个代表说说你们是怎么想的好吗？ 预设： 6+7=13 用左部分加右部分等于总数。同样 6+7=13；用右部分加左部分等于总数。减法就是用总数 减去做部分等于右边部分；用总数减去右边部分等于左边部分。 谈话：哦；你说的可真清楚；你们都听明白了吗？那通过观察这些算式；你们有什么发现？ （看看学生能说到什么程度；然后做简单引导： 7+6=13 这个算式中的 7 和 6 是部分；总数是 13；放在减法 算式中；就用这个总数去减掉 7 这部分就等于 6 这部分。） 追问：你们听明白了吗？ 总结：同学们；你们真棒；通过课前预习；小组交流合作；不仅说出了你们为什么这么列算式；而且还研 究出来了这些算式之间的关系；你们真有探究精神；太了不起了！！ 1 / 4 【设计意图：小组交流的过程是帮助学生巩固知识的过程；能够让所有孩子都有锻炼的机会。通过观察发 现抓住知识间的联系进一步揭示知识的本质属性。在这个过程中发挥引导的作用；使学生注意到重点难点 之所在；并把梳理的知识网纳入到已有的认知结构中。】 三、综合应用；整体提高 谈话：同学们；下面让我们一起来做几个题看看你们的掌握情况吧。 （一）梳理解决问题中有关加法的内容 白兔和黑兔一共多少枚？。 谈话：你会算吗？在你的题纸上试一试吧。预设： 8+2=10（只） 追问：你们也是这样做的吗？那你能说说你是怎么想的吗？ 预设：求一共有多少就是要把白兔和黑兔合起来。 总结：哦；白兔是一部分；黑兔也是一部分；求总数就是要把这两部分合起来。你 说的真清楚。 追问：你们也是这么想的吗？ 谈话：我们来看第二题 谈话：谁能来读一读题？ 找一名学生读题：我已经吃了 2 块；原来有几个？谈话；你会做吗？试一试吧。 谈话：谁能说一说你是怎么做的？学生列算式。 谈话：你是怎么想的？ 预设：已经吃了 2 个；还剩下 7 个；原来的就是把他们合起来。 总结：哦；我们这些蛋糕一共分为了两部分；一部分是已经吃了的；另一部分是还剩下的；求原来的就是让我们求（总数）。我们要用加法。 谈话：看来这个也难不倒你们；我们继续看。 谈话：这个你会吗？试试吧。（毽子） 追问：说能说说你是则么做的？你们也是这样做的吗？谈话：那你能说说你是怎么想的吗？ 预设：我们问题；让我们求总数；我们就要把这 3 部分合起来；用加法。 4、总结解决问题的加法类型。 2 / 4 总结：同学们；回想一下我们刚才做的这几个题目； ( 板贴这几个问题：一共有多少只兔子；原来有几块蛋 ) 这些都是让我们求的（总数）。 谁能说说求总数的时候我们是怎么做的？预设：把各部分合起来；用加法计算。 板贴：总数 =部分 +部分 + （二）梳理解决问题中有关减法的内容。 谈话：同学们你们真了不起；通过做题梳理出了加法的解决问题的相关知识；下面我们继续往下看；敢于 挑战吗？ 谈话：你会做吗？谁能口答？ 预设： 10-4=6 只 谈话：你们同意他这种做法吗？谁能说说你是怎么想的？ 预设：问题让我们求的是部分；我们要用总共的减去右边部分。 谈话：你说的可真清楚；你们听明白了吗？ 谈话：哪位同学能读一读题？你会了吗？试一试吧。 谈话：谁能说说你是怎么做的？能说说你的想法吗？为什么用减法？预设：因为是让我们求藏着的熊？ 谈话：哦；藏着的是这些熊（一部分）；那这些熊还有哪些部分？（外面的五只熊）这部分我们叫做已知 部分。那我们要求藏着的部分；就要用总数- 已经知道的部分；就是不知道的部分。 谈话：谁来读题？你会做吗？试一试吧。 谈话：谁能说一说你是怎