初中九年级（初三）化学课件 4.1燃烧与灭火课件2（沪教版）.ppt

* * * * * * 防火安全常识： /~bwc/fhcs.htm 　　想了解如何安全用火，遇到火灾又怎么安全自救？ 一、燃烧 二、燃烧的条件 三、灭火的原理和方法 四、易燃物和易爆物的安全知识 选择题 填空题 板书设计 第七单元 课题1 燃烧和灭火 一、燃烧 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 二、燃烧的条件（同时满足） （1）可燃物? ? （2）氧气?（或空气）支持燃烧 ? （3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 三、灭火的原理和方法 （1）清除或隔离可燃物? ? （2）隔绝氧气（或空气） ? （3）使温度降低到着火点以下 四、易燃易爆物的安全知识 五、实际应用 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教学理念 教学过程 教学目标 教材分析 学情分析 教学方法 重点难点 板书设计 一、教学理念 本节课充分体现新课程理念 着重体现化学学习内容的现实性 培养学生对化学的应用意识 激起学生的兴趣，让学生愉快地参与实践活动 发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质 二、教材分析 《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元课题1的内容。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。是知识逐步向能力转换的一架桥梁。 三、学情分析 我在课的设计中注重指导学生：在课前查阅资料，提出自己对于燃烧的条件的假设，并设计实验验证自己的假设，从而在老师的指导下得出燃烧的条件。 听—听得明白、思—敢思会思、说—表达完整、做—操作规范、看—观察仔细、议—学会交流。针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生得到收获。 四、教学目标 1、知识与技能???? 了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理，了解它们在生活实际中的应用。培养学生提出问题、分析解决问题的能力，引导学生联系生活及生产实际，得出防火、灭火的有效措施。 2、过程与方法 充分利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习、讨论、探究的学习情境，发挥学生的主动性，一起参与到教学中来，从而获得知识和体验。 3、情感态度与价值观 使学生通过交流、讨论提高参与学习的意识；通过探究活动体验探究的乐趣，进一步激起学生对化学的学习欲望。通过对实验的在设计，开阔学生思路，发展创造性思维。 五、重点难点 教学重点：1、了解燃烧和燃烧的条件 以及灭火的原理。 2、具备一些灭火及自救常识 教学难点：对燃烧条件的认识 六、教学方法 采用“引导探究”的教学模式，采用启发探究、讨论交流、讲练结合、多媒体等教学方法。 七、教 学 过 程 学生设计实验、演示实验 创设情境 学生活动 提出课题：燃烧与灭火 学生猜想 设置疑问 归纳总结：燃烧的条件 讨论：燃烧的用途 情境深化 录像、图片 情境转化：灭火 归纳总结：灭火的原理 引发问题4：灭火器的种类与使用范围 情境升华：录像“火灾” 讨论1：如何灭火 讨论2：火灾中的自救方法 燃烧与人类生活的联系 一、燃烧 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 二、燃烧的条件 猜想1：燃烧需要有可燃物 猜想2：燃烧需要氧气或空气 猜想3：燃烧需要点燃或加热到一定温度 实验用品：酒精灯、石棉网、烧杯、铁架台、镊子、金属容器、坩埚钳、水槽、火柴、冰块儿 实验药品：白磷、松节油 探究实验1：用镊子分别夹取一小块木条和石子，放在酒精灯火焰上观察现象 结 论：物质是可燃物才能燃烧 探究实验2： 结论：燃烧需要氧气（或空气） 探究实验2： 探究实验3： 结论：燃烧需要达到燃烧的最低温度（着火点） 二、燃烧的条件 （1）可燃物； （2）氧气（或空气）； （3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。 1．液化气、煤气起火时，你首先 作什么？ 2．扑灭森林大火，有一种方法是 设置隔离带，这样做为什么可 以灭火了？ 3．做菜时，油锅起火，怎么办？ 4．扑灭木柴着火，最简单的方法 是什么？ 隔离法灭火 窒息法灭火 冷却法灭火 几种常见的灭火器 泡沫灭火器 干粉灭火器 二氧化碳灭火器 三、灭火的原理和方法 （1）清除或隔离可燃物? （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降低到着火点以下 四、易燃物和易爆物的安全知识