浅谈小学数学课堂使用多媒体课件的有效性研究.docxVIP

浅谈小学数学课堂使用多媒体课件的有效性研究 随着信息技术的不断发展，多媒体课件教学成为了现代课堂教学中的一个重要组成部分。多媒体课件本身就是一把“刃剑烂”，利用得好，可以大大提高课堂教学的效益，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问 题。利用不好，往往导致课堂效率低下， 严重影响教学效果。 多媒体应用于小学数学教学， [ ① ] 特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，则能更大限度地发掘学生 的潜在积极性，进而促进创新教育的有效实施。 一、多媒体课件在小学数学课堂的作用 （一）多媒体课件在小学数学课堂中对学生的作用 1．利用多媒体课件，通过创设情境，激发学生学习的兴趣 心理学告诉我们： “兴趣是人们对事物的选择性态度， 是积极 认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获 取知识形成技能的重要动力。 ”小学生好奇心强，求和欲旺盛， 对新事物有着天生的亲切感。 运用多媒体教学， 可以使课堂变得丰富多彩， 各种相关资料， 如文字资料、图片资料、视频音频等，都可以包容进来，信 息量大，可以对学生的不同感官产生刺激，唤醒学生有意注 意，从而激发学生学习的兴趣。在直观化、形象化方面，多 媒体教学绝非传统教学手段所能比。它所营造的由形象、色 彩、声音等构成的综合氛围，使学生“ [ ② ] 身临其境”、倍感真 切，从而大大激发了学生的学习兴趣。使学生产生学习的心 理需求，进而主动参与学习活动。使原本抽象枯燥的数学课 堂变得生动有趣。 2．利用多媒体课件，多种呈现形式，使抽象的问题变得具 体形象，降低学习难度。易于学生接受知识，掌握知识 低年级学生对一些抽象的问题不易理解，而对一些具体形象 的事物却记得特别牢固。因此遵循低年级学生以直观形象思 维 [ ③ ] 和具体形象思维占主导地位的思维原则，通过声形并貌的课件演示，有利于学生直观形象地掌握所学知识。再通过教师讲解，进而理性的掌握知识。 3．利用多媒体课件，化静态为动态，让学生感受知识形成 的过程。减轻学生的认知难度。优化了学生认知过程 运用多媒体课件动态演示， 可把知识的形成过程直观、 生动、 便捷地展示在学生面前，借助于观察、比较、分析等手段逐 步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识帮助学生 掌握其内在规律，完成知识构建。 4．利用多媒体课件，发展学生的思维能力，培养学生的创 新能力 利用多媒体教学不仅能有效继承现有数学知识，更能够发展 和创新。通过创设情景， 课件展示，培养学生的数学创造力、 直觉和灵活性；发散学生思维，有利于培养学生的创新意识 [ ④ ] ；从而深入探索数学王国的奥秘。 （二）多媒体课件在小学数学课堂中对教师的作用 1．利用多媒体课件，提高课堂教学的效率 通过扩充信息， 精心设计练习课件， 增强数学学习的趣味性， 增加课堂教学的密度和容量，增强训练密度，进而提高课堂 教学的效率。 2．利用多媒体课件，节约上课时间，提高学习效率 一些例题的求解过程事先做好课件，这既可以节省课上书写 时间，而且又使学生一目了然。而且可以反复运用展示，从 而提高学生的学习效率。 3．利用多媒体课件，可以把抽象的东西变得具体直观，帮 助老师较好的突破教学的重、难点，提高课堂效益 讲解重难点时，可以呈现过程，突出重、难点，便于学生理 解掌握。由于多媒体课件用动态图演示，形象具体，动静结 合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体， 调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以 听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出学习重点，突破学 习难点。 [ ⑤] 二、运用多媒体教学现存的一些弊端 （一）片面追求形式的花哨，跟风 运用以计算机为核心的多媒体技术开展教学活动，正在成为 我国现代课堂教学的发展趋势。 [ ⑥ ] 许多教师看到了现代多 媒体技术赋予了计算机丰富多彩的表现：精彩的视听效果，丰富的内容，变化多端的动画，往往引人入胜。但是，不少人对现代小学数学课堂教学引入多媒体教学，却是囫囵吞枣、一知半解地认识。于是仍用传统的教学步骤、方法来主控课堂，把多媒体课件仅仅当作课堂教学的“装饰品”，把现代课堂教学看成是“传统课堂教学”与“多媒体计算机课件”的简单相加，课依旧是老课，只不过加上了多媒体课件，或者是别 人都用多媒体，我不管能不能用也要用，把多媒体当成万能媒体，甚至出现了无课不用多媒体的现象，为用而用，这样违背了多媒体的根本属性，即教育性。 （二）多媒体教学作用大打折扣，教师成了“讲解员” 课堂教学的主体应该是教师和学生，学生的数学学习活动是 一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程， [ ⑦ ] 而事实上有些多媒体的使用， 往往成了“幻灯机”、“电子黑板”的简单累加，教师成了机器的操作员和画面的讲解员，往往是一堂课 下来老师就等于在忙着展