民族地区高中地理教学特色研究.pdfVIP

摘 要 摘 要 我国是一个拥有着广阔疆域的多民族国家，不同的少数民族地区，在不同的 自然与人文地理背景环境下，形成了各自不同地区特色和地域优势，充分发挥少 数民族地区特色，并应用于教学过程，是各少数民族地区传统文化的传承和发扬 的重要途径。把少数民族地区的特色融入地理教学中，可以使少数民族地区的学 生更好地理论联系实际，更快地掌握所学知识和技能，更顺利地适应时代的发展 与社会的需要，缩小少数民族地区与发达地区间的差距，实现教育公平。 本文充分结合民族地区地理教学的学科特点，运用文献研究法、问卷调查法、 访谈法以及观察法等多种研究方法，综合梳理国内外研究现状、分析民族地区高 中地理教学特色现状、结合案例客观分析高中地理教学特色发挥情况，最终提出 民族地区高中地理教学特色发挥对策建议及保障措施。研究结果试图为民族地区 的地理教学实践提供有效参考，为实现民族地区的教育公平做出一定贡献。 对民族地区高中地理教学特色现状分析，并结合案例分析等得到如下结论： （1）民族地区高中地理教学特色不显著。民族地区能够初步利用区域文化、 资源和乡土文化进行教学，但仅限于上课过程中授课教师随机提出的本区域地理 特色；双语教学在大多数民族地区仅仅开展了语文课程的双语授课。 （2）民族地区高中地理教学特色面临的问题突出。民族地区受制于地区薄 弱的教育基础条件，使得本土地理特色实践活动较少；应试教育压力限制了民族 地区地理教学特色实践的有效应用；考试标准统一性导致民族特色在授课教师中 接受度较低；学生、家长及教育工作者对民族地理特色教学重视度不够。 （3）案例地区高中地理教学特色缺乏教材与校本课程。除民族地区高中地 理教学特色面临的问题之外，宁夏吴忠中学乡土地理课程设置与校本教材的应用 不足。 基于以上结论，为民族地区高中地理教学特色提升提出相应的对策建议与保 障措施。对策建议方面：充分发挥区域特色优势资源；充分挖掘民族特色活动应 用于教学过程；根据民族地区实际，开展双语教学；创新 “支教+本土”相结合 的教学模式。保障措施方面：编纂乡土地理教材；提高师资水平；利用技术创新， 推动教育精准扶贫；建设专业教学设施；加大政策推进力度。 关键词：民族地区 高中地理 教学特色 I Abstract Abstract China is a multi-ethnic country with a vast territory, different ethnic minority areas, in different natural and human geographical background, have formed their own regional characteristics and regional advantages, give full play to the characteristicsof ethnicminority areas, and apply them totheteachingprocess,which is an important way to inherit and carry forward the traditional culture of ethnic minority areas. However, most of the minority areas in our country are located in remote areas, the teaching methods are traditional and backward, the students learning level is poor, and they can not give full play to the characteristics and advantagesoftheminority areas. Chinas education law clearly stipulates that the State shall, in accordance with