【墨海部编小学语文一下C版】《课文13荷叶圆圆》【吴老师】【部级】优质课.docxVIP

《荷叶圆圆》教学设计衢 州市实验学校?吴丽霞 教材简析 激《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 激 13?课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小?水 珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢 着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，?发想象。课文文字优美，语言生动有?趣， 每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念 来代让学过程《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析替学生 来代 让学 过程 阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展?开教学，通过创设情 趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体?验和理解，让学生自己对 文中内容的领悟取代教材的讲解分析；?生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的 感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 观依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值 观 为指导，文中体现以下几点： 尽 把1.遵循学生身心发展规律，?可能给学生直观的形象感受， 尽 把 摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自 的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。教 学目标 1.认识“荷、珠”等 12?个字，会写“叶、是”等 6?个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护 自然的意识。 教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?教 学准备：图片、字卡、?PPT?课件 一、借助媒体，导入揭题。 1.谈话导入并揭题。 师：每到夏天，小河边，池塘里的景色可美啦！让我们一起去看看吧。 （播放视频） 师：看到了什么？ 生：美丽的荷花?生： 美丽的荷叶 师：（出示荷叶图片）你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说一说。 生：绿油油的荷叶。 师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。?生： 圆圆的荷叶 师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？ 生：大大的荷叶。 师：对呀，大小也不同。生： 惹人喜爱的荷叶。 2.想像并美读课题。 师：看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。?谁。生：荷叶圆圆 的，绿绿的。 师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。?生： 荷叶圆圆的，绿绿的。 师：多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。 生：荷叶圆圆的，绿绿的。 师：这么圆，这么可爱的荷叶，可真让人喜欢呀！所以有人啊，就写了一篇?课文， 叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，请想一想（师板书课题：荷叶圆圆）：?题目用了一个“圆” 字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？?请你来试试。 生：荷叶圆圆。 师：还不够圆。谁再来？你来。生： 荷叶圆圆。 师：太快。你来。 生：荷叶圆圆。 师：读得有一点感觉了。你再来。生： 荷叶圆圆 师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备，齐。?生 齐读：荷叶圆圆。 3.自读课文并拼读生字。 荷遍两师：除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的? 荷 遍两 们是谁呢？就这我们的课文里。待会儿，小朋友把这篇课文从头到尾读，看好上面的 拼音，把所有的字音都正确，一遍读完，你就竖一个小指头告?诉我，两遍读完，你就竖起两根 小指头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，?放在桌角，坐端正。明白了吗？好，开始。 生（自读自学）。 二、读读认认，了解故事。 1.练说课文内容。 师：还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。你说。生： 小水珠也喜欢荷叶。 生：还有小蜻蜓也找到了荷叶。师： 也喜欢。 生：也喜欢荷叶。 师：找到了一个，还有吗？你来说。 生：还有，还有小青蛙也找到了，也喜欢荷叶。 师：对的，还有吗？你来。生： 小水珠也喜欢荷叶。 师：最后一个，你们谁找到了？你说。?全 部找到，课件出示，并学习“珠”字。 么, ， 么 , ， 旁，王字旁，你知道吗？大多数“王”旁的字都是和玉石相关的你看（课件出示）这 水珠就像玉一样地晶莹，一样的透明呢，怪不得用王字旁啊。一起 来读一读这个字吧！） 师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你 能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好，你来说。?生： 喜欢荷叶的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。 师：可以的，谁说的和他不一样。把谁喜欢荷叶放到前面去说。 都喜础生：可爱的小朋友和活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，美丽的蜻蜓欢荷叶。 都喜 础 师：看，她